高中信息技术说课稿：华中师范大学版第三册《如何在FLASH中实现对象不规则的移动》优秀说课稿模板

如何在FLASH中实现对象不规则的移动

一、说教材
《信息技术》（高中版）华中师范大学出版社第三册 第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用
①认知目标：理解引导线的用途，复习前期的学习成果。
③情感目标：培养学生对图象处理的认识，增强他们的审美观，口头表达的能力和团队精神。
重点：使用引导线让对象作不规则的运动
二、说教法
2、教学环境: 多媒体网络机房，使用电子教室实现教师机操作，学生机可同步观看。
1、学生情况的分析
②根据班级差异，授课时要酌情增减讲解透彻度。
①探索性学习 目的：让学生发现问题
四、说教学过程
（1）演示动画：骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘
问：“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动，没见过这种随便运动的。请问，自行车是如何上山又下山的呢？”
（3）演示操作，解决问题
②美化背景构图。
③解决移动问题（以前学过知识）
发现问题：车子只能作斜线的移动？
④解决“上下坡”（折线移动）问题：使用“引导线”
添加自行车的引导线层（教师操作演示）
让自行车感应引导线，并进入引导线指引的“轨道”
自行车按山势起伏上山下坡
2、任务驱动
制作地球围绕太阳运动的动画
问：“地球运动的轨迹是环形，起点和终点怎么定？”
（3）团队组合，交互式学习
（4）发现问题
困难一：地球运动的起点和终点好像是同一个点，那么怎么运动起来了？
（5）解答问题
解答一：将引导线画出一个非封闭的环形，留一个小缺口
（6）学生示范
通过学生的展示，让一些老师可能忽略的小问题暴露出来，及时的加以补充，加深学生的印象。再由于是学生演示，提高了其它学生的兴趣和亲切感。
本节课的主要内容：
②引导线的使用方法。
运用引导线制作一个小田鼠挖掘地下洞穴的动画。
1、情景导入法与任务驱动法的应用。
3、增强学生的自我表现欲。
板书设计
一、 元件准备
三、 产生移动渐变
五、 保存、发布
问题：地球做环状运动时，它的起点和终点怎么定？