小学品德与社会说课稿：《好大一个家》说课稿范文

一、说教材：

《好大一个家》是山东人民出版社《品德与社会》五年级下册第二单位《心中有故国》中的第一课，它包罗故国有多大、我们都是一家人两个主题。我说的是第一个主题-故国有多大。它包罗故国的领土、国土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱故国的教育，较好地表现了课程的综合性。课本以中国行政区图和笔墨先容相联合的情势出现，课本所提供的每一组质料：（中国行政区图、两段笔墨资料、舆图周边的四幅小图和右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相干知识，通过差另外方法，相识我的海疆领土，知道我国幅员广阔，为故国感触自大。

二、说教学目标

从课题来看关键是一个“大”字，综上所述，我把本课的教学目标制定为：

1、通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、会看中国地图，认识图例，通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学重难点：

在这些目标中，让学生了解祖国有多大，培养学生爱国情感是教学重点。要完成教学重点，必须借助课本的工具性，会看，会算，能体验才能真切感受到祖国之大。所以后者是实现教学重点的关键也是这一课的教学难点。

三、说教学过程

（一）音乐欣赏，导入学习

首先让同学们欣赏歌曲《大中国》,在欣赏优美的音乐之后导入新课。

（通过设计这样的活动让学生尽快进入主题，让学生一边欣赏音乐，一边在音乐的氛围中感受到祖国的强大，体验到活动的快乐）。

（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一、调查比较，体会面积之广

1、结合山东地图，比较禹城与山东的面积。

2、结合中国地图，比较山东与中国的面积，以突出祖国之大。

（在比较活动中，让学生在感知家乡禹城以及山东的大小，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大）。

在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。

活动二：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

一是认识图例和看地图的方位标示，让学生能看懂地图，知道什么是图例、国界线和大陆海岸线以及一些图例符号的含义，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。

二是开始旅行活动，先从辽宁出发，（为的是分清国界线和大陆海岸线的长度）出发前，让学生知道我们的出发地——辽宁处于祖国的东部地区，经河北、天津、山东、江苏、浙江来到上海，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、海南，到了海南停下问学生，广东在我国的哪边？，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙。)走到这里，回顾一下大陆海岸线，问学生我国的大陆海岸线有多长？

继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最，在祖国的最西边有个高原是帕米尔高原。

经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边黑龙江，这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。

再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？

（在模拟徒步旅行活动中，在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着祖国大陆的边界走一圈，在认识四极点的同时，一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大）。

同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线的含义，培养学生会看地图的能力。

活动三：比一比，从与主要国家的比较中感受祖国之大

通过课件出示世界地图，出示世界主要国家的面积比较表，对比感受。让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，差不多同整个欧洲40多个国家的面积相等，再和整个欧洲面积对比（1比40）来充分感受祖国的辽阔。

（四）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心等图例。

34个省级行政单位，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。（板书：行政单位=省+自治区+直辖市+特区）

（培养学生会看地图的能力，初步了解我国的行政区划有34个，并让学生记住其中的自治区、直辖市以及两个特别行政区）。

（五）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

这一部分内容主要是通过距离、温差和时差等问题来阐述我国东西南北的距离之远，来感受祖国之大大。（教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学更有实效性，让学生了解知道南北温差、东西两地生活的差异，让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远，跨度大，祖国辽阔的事实）。

（六）总结升华

通过这节课的学习，学生们在情感上产生了共鸣，激发了学生爱国的思想感情，最后让学生畅谈，进行情感的升华，进一步激发学生的爱国热情，最后再次播放《大中国》，在抒发情感的同时结束本节课的教学。

四、说教学效果

本课以舆图为载体，在引导学生了解故国的同时，把舆图作为一种学习东西，让学生在利用历程中纯熟掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。为了突出重点、突破难点，光靠展示和说肯定不可。只有让学生在一个个运动中，互助探究，通过运动的方法去切身材验才气逼真地感觉到故国之大，从而为故国感触自大。以是在教学中，老师饰演的脚色应该是构造者、引导者，只管即便简化教学关键，引导学生切中本课研究的重难点，把学习时间真正还给学生。而学生才是学习的主体，通过交换互助探究来切身材验本课所提倡的爱国主义情怀。本课教学，我凭据课本特点和学生的现实环境，建立了富厚多彩富有开导性的讲堂学习运动，为学生的生长提供了充实的空间。

好的说课稿是对一节课的深入研究才能总结出来的，希望对你有所用。

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