初中思想品德说课稿：八年级思想品德课上册《老师伴我成长》优秀说课稿范例

《老师伴我成长》说课稿
今天我说课的题目是《老师伴我成长》，本课包括《我知我师 我爱我师》和《主动沟通健康成长》两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师，以知师信师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。下面我从以下几个方面开始我的说课：
1、本课地位和作用：第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立民主平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的健康成长至关重要。
3、学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；第二，教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。因此，如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生，他们基础参差不齐，特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。
1、教学目标
能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
2、教学重点和难点
重点：师生交往的方法，如何与教师沟通

第四课 老师伴我成长
导入新课：欣赏歌曲《每当走过老师窗前》
活动一：阅读材料，初中生小辉的经历和感受 （案例分析教学法）
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
通过活动一纠正学生不愿意与老师交往的误区，鼓励引导学生与老师多加沟通。
通过互动，让学生对老师有进一步了解，从而引出老师工作的特点和作用。
（2）老师在我们成长过程中的作用不可替代
②老师巨大的人格力量为我们作出榜样，通过言传身教教给我们做人的道理（谭千秋老师的事迹）
活动三：课堂讨论 （启发式教学法）
未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
通过活动二和活动三，可以使学生全面了解日常生活中的教师，拉近了师生间的距离，消除了学生对教师的神秘感；同时也可以增进教师形象的亲和力，突显教师职业的特点和作用，从而达到我知我师的目的，为我爱我师也作好铺垫。
活动四：阅读材料，评价老师的工作
通过评价老师的工作，来赞美老师的高尚人格，激发学生爱师敬师情感，感悟教师的奉献精神。
制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏（课前与劳技老师协调好）
通过活动，学生表达对老师的敬爱，提高学生尊师的道德品质，感悟建立新型师生关系对学生成长的意义，为下一节课教学打好铺垫。

第一目：师生交往新观念
（1）传统师生关系的特点及负面影响
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
（2）新型师生关系的特点
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
第二目：共筑师生情感桥梁
你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
这种冲突会如何发展、如何解决呢？
（2）主动与老师沟通的方法
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
②正确对待老师的表扬和批评。
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释
③原谅老师的错误。
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
（3）师生交往礼仪
注意场合
结束新课：第四课的知识结构（归纳法）
四、教学效果和教学反思