初中思想品德说课稿：初二上册《同样的权利，同样的爱护》优秀说课稿范例

《同样的权利，同样的爱护》说课稿
（一）本课题在本书中的地位
本框由两部分组成，第一部分--积极行使生命健康权，主要介绍行使生命健康权的具体表现及注意自身的生命健康与安全是一种社会责任；第二部分--关爱他人的生命与健康，主要讲的是任何人不得侵害他人的生命健康权，要关爱、尊重他人的生命健康权。这一框题是第三课的落脚点，在全书的思想品德教育中占有重要地位。
根据本框题的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标：
2.过程与方法：懂得正确行使生命健康权的方式，学会运用法律武器维护自身权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。让学生明白在关爱他人生命助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题的能力和理智处事的能力。
（三）教学重、难点：
针对当前暴力文化的泛滥，加之初中生好奇、易冲动的心理特征，导致部分学生遇到问题常通过暴力手段来解决的这一现实状况，特将“关爱他人生命与健康”作为本框的教学难点。
当前部分中学生，对生命健康权缺乏了解，他们只认为关注自身生命安全与健康是个人权利而没有意识到这也是一种社会责任，从而导致部分中学生产生漠视自身健康、不珍惜自己生命的倾向。此外，受社会一些暴力文化的影响，部分中学生遇到问题常采取暴力手段解决。因此，加强关爱自己、他人的生命健康教育，有助于增强学生珍爱生命的意识，避免或减少青少年违法犯罪的产生。
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高学生运用知识的能力与技巧，从而突出“学生是学习的主体”这一教学理念，本课主要采用了情景体验法、讨论法、多媒体辅助法等教学方法。
教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法。
（一）歌曲导入，巧妙激趣
（二）巧设情境连续剧，激思解疑，突出重点
结合剧情，巧设话题：如果你是小楠的好朋友，你会如何劝服她放弃自杀的念头？
《小楠的故事》第二集：在大家的劝说下，小楠放弃了自杀的念头。可她的姐姐却冒出“自残行乞”来为妹妹讨手术费的想法。

讨论解疑：你赞同小楠姐姐的做法吗？为什么？
《小楠的故事》第三集：小楠批评了姐姐的想法。她觉得自己的生命健康权应该由自己来争取。于是，她给当地电台写了一封表达自己热爱生命渴望健康的求助信。后来，在电台及社会各界人士的帮助下，小楠终于获救了。
环节二：行使权利，我有我一套--说说在生活中你是怎样行使生命健康权的。
（三）分析案例，巧设辩题，突破难点
设问：小哲为什么而忏悔？他的行为实际造成了什么样的后果？是什么原因导致其走上犯罪的道路的？你觉得这个结果可以避免吗？
接着，再次提出问题：“你有过关爱他人或被他人关爱的体验吗？说说你的感受。”
环节二：《一课一席谈》--一名15岁少年因救一位6旬老翁溺水而亡。有人认为这名少年死得不值；有人认为这名少年的见义勇为的行为应该提倡。你认为呢？
随后，多媒体展示相关法律规定，使学生了解法律对未成年人的生命与健康的特殊保护，强化对生命的热爱与责任意识。
通过课后实践活动，让学生对生命健康权涵义的理解提高到更高层次，在遵纪守法的基础上培养良好的心理品质和高尚的道德情操，从而达到对本课内容进一步深化和升华的目的。