说课稿《战后资本主义的新变化》说课稿

 《战后资本主义的新变化》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《战后资本主义的新变化》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：上好一堂课的前提是做好教材分析，因此，我先来谈一谈对教材的理解。

本课是现代经济史中重要的一课，涉及西方经济发展运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接二战后资本主义经济体系形成和区域集团化、经济全球化趋势，这节课与当今世界资本主经济发展有着承上启下的紧密联系。通过本课的学习既可以进一步了解罗斯福新政的影响，又可以从整体上掌握整个资本主义发展历程。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一下我对学情的认识。

本课的授课对象是高中学生，他们思维活跃、善于接受新事物，有一定独立思考能力。但历史知识储备不充分，对于经济史的内容并不熟悉，尤其对于本课新概念和知识还比较陌生，对历史缺乏兴趣。鉴于以上情况，我在本课中将创新教学模式，创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生主体性作用，激发学生兴趣，实现教学目标。

三、说教学目标

过渡语：根据教材和学情的特点，以及课标的要求，我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

1.了解20世纪50～70年代国家干预经济的政策、70年代的经济"滞胀""混合经济";福利国家;第三产业的蓬勃发展;"新经济"的出现。

2.理解当代资本主义的新变化的实质是资本主义的自我扬弃，是在资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整。

【过程与方法】

1.通过阅读材料及图片，提高提取信息、归纳概括的能力。

2.通过小组讨论西方国家干预经济、福利制度的利弊，提高全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。

【情感态度与价值观】

认识人类社会发展的统一性和多样性，在经济全球化的趋势下，形成开放的世界意识。

四、说教学重难点

过渡语：在教材、学情和教学目标的指导下，我确定了如下教学重难点。

【重点】

战后主要资本主义国家的新变化。

【难点】

战后主要资本主义新变化的实质。

五、说教学方法

过渡语：俗话说"巧妇难为无米之炊"，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，因此，本节课我采取的教学方法如下。

讲授法、讲读法、情境实践教学法、小组讨论法。

六、说教学过程

过渡语：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。

环节一：导入新课

本节课我采用的是复习式导入。

首先，我会提问学生：1929~1933年，一场空前严重的经济危机席卷了整个资本主义世界。这次危机使资本主义经济进入大萧条时期，面对危机，罗斯福实行新政采用政府干涉经济为核心的措施解决了危机，那么除了这一影响之外，罗斯福新政还有哪些影响呢?

学生根据所学可以得出：开创了国家干预经济发展的新模式，我会进一步引导：二战后资本主义国家继承借鉴它并对资本主义经济进行了不断的调整，在这种模式的影响下，二战后资本主义出现了哪些变化呢?顺势导入新课。

【设计意图】复习式导入能在新知和旧知之间建立联系，让学生认识到罗斯福新政对战后经济发展产生了一系列影响，同时为课程的进行打下良好基础。

环节二：新课教学

在新课教学环节我将以情境的方式贯穿始终，情境的主人公是Tom，他是一位生活充满波折但积极进取的青年。

(一)国家垄断资本主义的发展

1.发展历程

首先，我会在PPT上呈现场景一：Tom找到工作了!

接着我会提问：通过案例我们发现二战后西方资本主义国家经济并没有停滞不前，反而出现了快速增长的局面，他们是通过什么方式发展经济?并让学生阅读教材，学生根据教材内容可以得出是国家垄断资本主义的作用。

这时，我会让学生阅读教材中的『历史纵横』，并介绍凯恩斯的经济学说，引导学生明确他主张加强国家对经济的干预，采取措施增加公共开支，降低利率，刺激投资和消费，以提高有效需求，实现充分就业。

继而我会在PPT上展示表格，请学生根据教材内容梳理出战后国家垄断资本主义发展的两个阶段，学生回答后，我会总结：

(1)二战结束-20世纪70年代初：国家干预经济的加强，出现了经济发展的黄金时期。

(2)70年代初：国家干预经济的减弱--出现"混合经济"。

在学生对国家垄断主义有了初步认识之后，我会在PPT上展示邓小平的黑猫白猫论，并提问：我们应当如何评价资本主义国家的经济干预政策?

学生阅读史料回答后，我会进行总结：国家垄断资本主义积极作用是避免了自由放任下的生产盲目性，政府权威得到加强，有利于国家发展。消极作用是财政赤字加大;对私人企业管制过严，使其活力降低不能从根本上解决资本主义的基本矛盾。

【设计意图】史料教学法的使用能帮助学生养成论从史出、史论结合的历史意识。

(二)建立"福利国家"

在学习完第一子目内容之后，我会继续设置情境二：Tom失业了!

并提问：为什么Tom说政府会对他的生活负责任？由此引出第二子目内容--建立"福利国家"。

接下来我会展示情境三：Tom失业后的"悠闲"生活！

并让学生以"福利制度利大于弊还是弊大于利"为题举行辩论赛，学生辩论结束后我将对学生的发言进行总结：福利制度有利于社会的稳定，但也增加了国家财政负担，有助长社会懒惰风气的消极作用，其实质是国家干预社会财富的分配。

【设计意图】情境教学和辩论相结合的方式能增强学生的历史体验感，培养学生的听说表达和独立思辨的能力，进而提高全面、客观分析历史问题的能力。

(三)第三产业的兴起和"新经济"的出现

这时我会继续展示情境四：

并请学生帮Tom出主意，找到合适的工作?由此引出第三产业的兴起。

这部分内容比较简单，且离学生生活比较近，所以我将采取学生自主探究的形式。首先在PPT上展示三个问题：

1.什么是第三产业?请举例说明。

2.第三产业为什么会崛起?

3第三产业的崛起产生了哪些作用?

请学生结合教材思考，学生回答后我进行总结，第三产业即服务业，二战后，由于科学技术的进步、社会生产力的发展、公众生活水平的提高及消费需求的多样化，第三产业迅速发展。第三产业的繁荣促进了经济竞争力的提高，拓展了经济活动领域，增加了就业，扩大了市场，改善了资源配置，并在一定程度上缓和了经济的周期性波动。

而关于"新经济"我会以比尔·盖茨开创微软公司为例进行讲解，引导学生认识到二战后，世界各国的第三产业得到迅速的发展，在全球经济一体化的背景下，第三产业在世界产业结构中的地位将继续提高：新经济在20世纪90年代源于美国，它是以经济全球化为背景，知识经济为基础，信息技术为主导的新型经济--知识经济。

【设计意图】这一子目采用了自主探究的学习方式，并配合微软的实例，一方面能拉近历史和现实的距离，另一方面也能提高学生对课堂的参与度，养成自主、探究学习的习惯。

(四)战后资本主义变化的实质

在学习完战后资本主义变化的内容之后，我将带领学生一起探讨战后资本主义变化的实质，请学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流、讨论，之后小组代表发言，其他小组可做补充，最后，我将对学生发言进行总结：不管是国家垄断资本主义还是福利制度，都只是资本主义生产关系的局部调整，没有改变资本主义制度的基本矛盾。

【设计意图】这部分内容是本节课的难点，通过合作探究的方式可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，同时很好地突破本节课的难点。

环节三：小结作业

1.小结

在课堂的最后，我会带领学生以板书为线索进行总结。

2.作业

同时，请学生借鉴战后资本主义大国的发展之路，谈一谈我国在经济建设过程中应吸取哪些经验。

【设计意图】教师带领学生总结的方式能更好地突出本节课重、难点，同时开放式的作业设计既符合新课改的理念，又能提高学生学习历史的兴趣。

七、说板书设计

过渡语：最后，说一下我的板书设计，本节课我采用的是图示式板书，它直观、简洁，能帮助学生构建完整的知识框架。