教师真题河南教师招聘考试专业知识：教育心理学要点回顾二

 一、学习迁移的概述

1、定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响

2、种类

①正迁移与负迁移; ②水平迁移与垂直迁移;③一般迁移与具体迁移;④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

3、作用

①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;

②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节;

③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

二、学习迁移的基本理论

（一）早期的迁移理论

1、形式训练说 迁移是无条件的、自动发生的

2、共同要素说(桑代克) 迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素

3、经验类化说(贾德) 强调概括化的经验或原理在迁移中的作用

4、关系转化说(格式塔心理学家) 迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解

（二）现代的迁移理论

1、强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。

安德森：认为产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件--动作配对构成。

加特纳、吉克 ：认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键。

2、强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响

强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。

3、迁移的实质是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象，即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动，使新旧经验相互作用，从而形成在结构上一体化、系统化，在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。

三、迁移与教学

（一）影响迁移的主要因素

1、相似性2、原有认知结构 3、学习的心向与定势

（二）促进迁移的教学

1、精选教材 2、合理编排教学内容 3、合理安排教学程序 4、教授学习策略，提高迁移意识性