2018《平凡者的创造—隶书》说课稿环节二

在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了3个活动来引导学生进行新课的学习。

1.交流分享，了解形成过程

首先我会让小组代表分享课前搜集的资料，介绍隶书形成过程，看哪个小组了解的最正确最全面。交流结束后教师总结：隶书最开始只在民间和非正式场合中使用，辅佐篆书来承担记录和传达功能，在秦代，隶书独立成为一种字体，但仍为篆书的辅助书体，直到汉代，隶书才成为正式的主要字体，广泛应用于各种场合，并在东汉时期达到登峰造极的艺术高峰，故又有汉隶之说。

通过学生主动探究学习、交流分享，能够锻炼学生的自主探究能力，激发深入了解隶书书法的兴趣。

2.篆隶对比，思考不同

而后，教师PPT展示篆隶书法图片，引导学生从字形的宽窄高矮取势、线条和笔画、笔锋的变化、提按轻重等多方面观察两者之间的不同。小组交流讨论后，师生一起总结：在结构上，隶书已经彻底抛弃了小篆以前的象形原则，变小篆的弧线为直线，改弧线连笔为数笔直画，变瘦长为宽匾，并有了横、竖、点、撇、捺、钩等基本笔画，汉字自此基本定型。在书法艺术的角度来看，篆书笔法技巧和线形单一，隶书线形的粗细、方圆、曲直、长短以及笔锋的藏、露、转、提、按和运笔的快慢呈现出更丰富的变化。隶书更加注重笔画字形的装饰美化，重结构空间的分隔布置。

展示汉隶的代表作之一《曹全碑》，感受其秀逸多姿风格和匀称的结体，感受隶书的艺术美。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去了解隶书的书法特点，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用对比法，通过篆书隶书的对比，增强学生对隶书书体的感受能力，激发他们学习隶书书法的兴趣

3.示范笔画技法，总结结构规律

美术课程同样具有实践性，所以，以《曹全碑》为例，教师对其用笔方法做简单叙述及示范，让学生仔细观察。

首先介绍用笔的基本技法：隶书的用笔，起笔时讲究藏锋逆入，即逆锋入笔，并将锋尖藏在点画之中。收笔时或藏锋倒收，或出锋顺势提收。最典型的笔画是蚕头燕尾的横与捺，以及撇画。但这种装饰性很强的笔画在一字之中往往不易重复出现，即所谓"蚕无二设，雁不双飞"。

教师示范横竖撇捺的用笔技法，学生观察。横：横画有两种：不带雁尾的横，起笔时藏锋逆入，顿笔铺毫，调整蓄势后向右行笔。收笔或回锋倒出，或藏锋顿收。带有雁尾的横画收笔时先渐渐按笔，再顿笔，然后逐渐提笔顺势出锋收笔。竖：隶书的竖画，起笔时藏锋逆入，稍顿铺毫，调峰蓄势后向下力行，收笔或藏锋顿收，或稍稍出锋。

示范后，教师总结隶书的结构规律：一、因字立形，扁方取势。二、左撇又磔，两旁舒展。三、上紧下疏，有收有放。四、分布匀称，匀中求变。

通过直观的方式让学生掌握隶书的用笔技法技巧，为学生独立创作解决技法上的难点。