中日英美四国小学生守则对比热传 专家呼吁修改5
中国的“规范”很长，孩子记不住
从8月5日开始，南京市教育科学研究所副所长沈曙虹发出多条微博，向教育部建言：修订中小学生守则。
他认为，一切教育的“人为”必须绝对服从并有效服务于“为人”，而高度抽象化、理想化的守则内容难以照亮儿童的精神世界。倡导学生从现实中必须做到、也能做到的小事做起，这不仅体现出教育者实事求是的作风，更是在培养下一代脚踏实地做人的品质。
“网络盛传的日本、美国、英国的学生守则，虽未知真假，但的确应给我们启迪。我们太注重培养‘未来的’人才，太注重从大处着眼，却往往忽略让孩子从现在、从细节做起。”沈曙红说。
沈曙红告诉现代快报记者，很多人不清楚，其实我国的“守则”也经历了变革，现行的是教育部2004年修订的，当时合并了中小学生守则，但有配套的“规范”，有一些细节化的要求，“但是40条中学生行为规范、20条小学生行为规范，毕竟太多太繁琐，既不便于记忆和践行，与守则并行使用也有叠床架屋之嫌。 ”
现代快报记者统计了一下，我国现行的《小学生日常行为规范(修订)》，共1100多字，《中学生日常行为规范(修订)》共1500多字。
“学生根本记不住 ，太面面俱到了。”南京一位小学教师告诉记者，学校现在讲“守则”和“规范”并不多，主要用学校自定的有学校特色的规则。
记者询问了几位小学五年级学生，他们也都表示，老师好像说过“守则”“规范”什么的，但他们已经不太记得里面说什么了。
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(责任编辑：长理培训)
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