论文写作指导：浅谈小学生作文写作指导

 作文是小学语文教学中的一出重头戏，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克心理障碍，增强学生写作文的自信心。在近几年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法。
　　 
　 一、丰富生活，使学生有话可写
　　
　　"作文离不开生活"，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。如果让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必缺乏兴趣，言之无物，诉之无情，久而久之，学生感到作文太难了，思想压力增大了，未写先怵，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生理解作文概念时必须在讲清作文的本质特点的同时，丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。让学生把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。
　　
　　二、指导观察，让学生有米可炊
　　
　　小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，我就在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上大蒜，由专人负责浇水施肥。空余时间，我经常与学生一起看看大蒜有没有发芽了，让学生提高观察的兴趣，并随时指导观察方法。有的学生详细记载了大蒜从种下到发芽经历了几天时间，叶子颜色的深浅变化……正因为有细致的观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
　　
　　三、打好基础，让学生稳步发展
　　
　　作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲促写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事情按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练内容。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
　　
　　四、从实际出发，不揠苗助长
　　
　　小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题目时，从实际出发。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。