论文写作指导：浅析高职院校应用文写作教学

 摘 要：应用文写作是现代生活中每个人必须具备的基本技能。它以其应用的广泛性、格式的规范性、内容的真实性等特点被人们广泛地应用在日常工作、学习、生活公私事务中。近年来，随着公务员、事业单位考试中对应用文写作的考查，应用文写作越来越受到大家的关注与重视。但在高职院校应用文写作教学上，教材与教学内容、教师与教法、学生与学法等方面存在的问题，仍然制约着学生们应用文写作能力的提高。
　　关键词：高职院校；应用文写作；教学；现状；对策
　
　　一、应用文写作的重要性
　　自古以来，中华民族就非常重视应用文写作，著名的应用文如秦朝李斯《谏逐客书》、汉刘邦《求贤诏》、诸葛亮《出师表》等。学好应用文写作，对于每个人来说非常重要，中国著名教育家叶圣陶先生曾很有见地地指出："大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。"美国著名的未来家专家约翰·柰斯比特在《大趋势--改变我们生活的十个新方法》这本风行全球的书中指出：在工业社会向信息社会过渡中，有五件"最重要"的事表应该记住，而其中一件就是，在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都要具备最基本的读写技能。这里所说的"读写技能"，首先就是足以应付日常工作和生活所需要的写作能力，也就是应用文写作能力。由此可见，应用文写作在现代社会对我们每个人来说都具有极其重要的意义。
　　二、应用文写作教学现状
　　1、教材与教学内容
　　目前，我国高职院校所使用的应用文写作教材大多脱离实际，没有考虑到高职学生的基础条件。高职学生大多是一些学习成绩不高的同学，他们中大部分人又是理科生，因此，他们在文字理解能力、语言表达能力等方面存在不足，而当前高职院校的应用文写作教材又以理论为主而轻练习，由此难以激发他们的兴趣。此外，大部分高职院校的应用文写作教学内容繁多，重点不突出，所采用的教材中对各种应用文文种的介绍面面俱全，没有突出专业特点和专业需求，学生短时间内学习起来难度大，走马观花，并不能真正达到提高应用文写作能力的目的。
　　2、教师与教法
　　我国高职院校应用文写作教师大多是汉语言文学或相关专业出身，参加工作时大多是从一个校门走入了另一个校门。他们既没有接受过专业的应用文写作教育或专门的应用文写作教学培训，也缺乏应有的实践经验。所以在应用文写作教学上，他们往往是应付了事，不肯"下水"实践、亲手执笔写作。由于应用文写作具有特定的对象、内容，写作格式也较为固定，因此大部分教师在教学时照本宣科，千篇一律。普遍按照传统的教学方法概念一特点一写作格式一注意事项一例文模式进行教学，满足于对理论知识的讲授，而忽视对学生进行实践环节的设计，导致了写作理论与实践的脱节，让学生觉得学习起来枯燥乏味，失去了学习的兴趣。
　　3、学生与学法
　　受应试教育的影响，高职院校中大部分学生并没有认识到应用文写作课程是为启发心智、训练思维和"应需"而设，视应用文写作为"小道"。有的学生觉得课程中的一些内容在中学阶段已学过，无需再学；而有的内容则与己无关，学无所用。他们仅仅满足于对范文的模仿，"照猫画虎"、 "依葫芦画瓢"尚可，但合上课本却一无所知，自主写作能力严重缺失。
　　三、应用文写作教学对策
　　1、选择适合高职学生的应用文写作教材，根据学生所学专业遴选应用文写作教学内容
　　高职院校应用文写作教材应该充分考虑高职学生对知识的理解能力和所接触的知识面。教材的选择上，除了要考虑理论与练习相结合，同时所选用的教材例文既要丰富又要贴近学生的生活，这样才能拉近学生和应用文写作之间的距离。因为，一方面这些材料中的事情发生于学生的生活中，学生阅读起来比较感兴趣。另一方面，老师在讲完理论知识后，结合这些发生在学生周围的材料进行分析，可以加深学生对知识的理解，取得更好的教学效果。
　　为满足学生以后的工作需求，应用文写作教学还应紧密结合专业特点和专业人才培养目标，适当调整重点难点的讲授，设计符合各专业需求的教学内容。比如：财经类的学生应以经济类文书教学为主要内容；行政管理类学生以行政公文教学为主要内容等等。