论文写作指导：校办写作学习报在高中写作教学中的应用研究

 校办《写作学习报》从学校教学管理的视角切入高中语文课改，是大语文观念下的一个有益尝试。校办报在学校相关机制的引导下，成为可生成性的语文课外教学资源，对促进师生写作学习起到了不可多得的积极作用。
　　一、研究内容和方法
　　（一）研究内容
　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，实践性很强。然而现实教学中，许多师生怕作文，怕"写"。为数众多的学生难于做到"积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望"，"表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情"；许多语文教师不能"率先垂范"，甘做"不会游泳的游泳教练"；日益发达的信息社会派生不规范的网络语言等又使写作教学不断迎接新的挑战。现行高中写作教材不够完善，操作性不强，许多学校的作文教学"随波逐流"，"应试"的负面影响严重；学生作文的"假、大、空"现象仍较普遍的存在，"认识世界、认识自我、进行创造性表述"的能力培养现状令人堪忧……凡此种种因素，严重地阻碍着语文教师的专业发展和学生"运用语言文字进行书面表达和交流"，"认识世界、认识自我、进行创造性表述"能力的培养。
　　在此形势下，以提高写作学习素养为目标，以促进师生自主学习乃至终身学习素质结构的形成为宗旨的《写作学习报》于2000年应运而生。其诞生之际适逢信息技术日益问津语文课堂教学，光顾师生课余写作生活之际，从来自或属名或匿名、或文本或电子的稿件中，可以发现课外信息对师生的影响几乎与日俱增，既涉及做人、作文，也涉及内容、形式，既有反映学习生活的，也有"漫点"校园"爱请"的，既有高谈理想抱负的，也有抨击丑恶现象的，既有反映正面效应的，也有来自负面影响的。显然，这带有信息时代新特征的新领域，是应该密切关注的新空间，校办报理应主动地去"抢滩登陆"。
　　为此，学校决定借助《写作学习报》这个平台，将语文教师的专业发展和学生写作素养的提高有机地结合起来。在调整《写作学习报》的同时，加强校办《教科信息》和学校网站为教研服务的作用，建立促进师生勤于写作的考评机制，探索在常规教学管理视角下的写作教学的高效途径。研究的主要方向是如何更好地贯彻高中新课标，促进语文教师通过常写"下水文"，提高写作教学质量；"鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间"，"着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维"。办报坚持面向全校师生，尽力扩大影响面和信息源，倡导贴近生活，表达真情实感，与课堂写作教学相辅相成，殊途同归。对教育者而言，如此从教学管理入手开展研究，具有一定的学科综合性，能为高中写作教学、高中新课程的进行，乃至高中教学管理提供可资借鉴的典型案例。
　　（二）研究方法
　　主要采用行动研究法。
　　二、主要观点和对策
　　（一）建立机制，搭建研究平台
　　校办报是校园文化的重要组成部分，要加强制度建设。此报由校长任编委主任，校教科所长任主编，全校语文教师为编委，各班语文科代表为通讯员。稿件可纸质、可电子，发表时可署实名或笔名，校内免费发行。除考试和假期之外，每周一期，每期八开四版约15000字，使用学生练习题签用的新闻纸，虽然貌似"油印小报"，但能保证充足的文字量和"低投入、高产出"的轻骑兵效应。学校实施《教育科研管理及成果奖励办法》后，将此课题研究纳入教师绩效考核，使课题研究在学校的宏观管理下，与常规课堂教学紧密结合而有序地开展。《写作学习报》坚持以发表校内师生原创作品为主，以促进师生写作教学为最大价值取向。利用这个平台，教师与学生实现了跨越年级班级的互动式教学，使实验教师的研究样本突破了所教班级的限制。