论文写作指导：浅析高中作文教学的现状

 【摘要】高中作文教学在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。但在现实教学中，作文教学常常遭遇"冷板凳"却是不争的事实。认清作文教学的现状是提高作文教学质量的前提和基础。本文对现状进行了分析，旨在探索作文教学的新出路。
　　【关键词】作文教学 现状 原因
　　 
　　每年在高考后，各界教育界人士对当年的各省市高考作文题品头论足时，笔者想到更多的是我们高中作文教学的现状，并为之深感担忧：长此以往，高中作文教学该走向何方呢？
　　作文分值历来被认为是语文试卷的"半壁江山"，高中作文教学在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。作文教学对于语文教学的重要性不言而喻，但在现实教学中，作文教学常常遭遇"冷板凳"却是不争的事实，这固然与高考阅卷中学生作文分值不会拉开太大的"功利"现实有关，但更与作文教学的"无效、无法"有关。很多学生见作文就摇头，很多教师(包括本人)也是见作文教学就觉棘手，究其原因，主要是作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，它还是一种长期积累下来的语感的再现，是一种很难复制的复杂的语言表达方式，也是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种极具个人化的，或者说是一种比较自我的表达。因此，很多人都认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考。笔者基本认同这一观点。
　　那么，高中作文教学的现状究竟是怎样的呢？为此，笔者根据自身的教学经验认为有以下几种因素。
　　1.从客观原因上看，高考所衍生的评价标准催生出了作文教学的急功近利
　　现时高考指挥棒的魔力是任何人都无法否定的。但围绕这根指挥棒所形成的教学评价标准、教师的教学习惯等因素所带来的负面效应越来越凸显，高中作文教学也摆脱不了"唯高考是瞻"的俗套，我们习惯而且容易把高中作文教学或训练仅与高考联系起来，作文教学的评价标准、高考《考纲》等成为了教师作文教学的行为准绳和工作指南，而《考纲》最终被浓缩成"分数"二字。因此，培养学生能够具有博取高分的应试技能就成了多数中学教学管理的重心，成了广大教师作文教学的首选。高考的"君临天下"，使得众多尚待精心培养的高中生成为刻板模式的"牺牲品"。高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。
　　恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材料作文、话题作文和新材料作文几个阶段。尽管大家都认为新材料作文是目前最能让学生有话说的考场作文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。学生读高中肯定是想考一个理想的大学，于是，教师就带领着学生跟着高考的指挥棒转，高考考材料作文，我们就训练材料作文；高考考话题作文，我们就训练话题作文，不做"无用功"，一切向高考看齐！
　　同时，高中教学的功利性也制约了作文教学的良性发展。不可否认，语文教学尤其是作文教学是慢工细活，不可能立竿见影。而数理化相对而言"见效"要快一些，于是，不管是学校还是学生本人都自动地疏远甚至是放弃作文阅读或训练，将时间用到那些对自己"有用"的、能很快"见效"的科目上去。语文教师尽管心里很是着急，担心学生学不好语文，写不好作文对今后的人生和工作有影响，但在升学率至上的今天也只好"干瞪眼"。