论文写作指导：小学生写作指导的几点做法

 《全日制义务教育语文课程标准》指出："鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。"因此，语文教师要发展学生思维，调动情感积累和生活经验，引导学生多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，提高写作能力。 
　　 一、生活是写作的源泉，体验生活力求新 
　　 如果学生缺乏丰富多彩的生活，就会脑中空洞，就谈不上写作。叶圣陶先生说："生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。"因此，我们教师应让学生走出课堂，融入大自然，了解社会，走进生活，引导学生做生活中的有心人，以饱满的热情去体验生活，才会写出真情实感的文章来。家庭琐事，校园小事，邻里纠纷，街头巷闻，花草树木都是随时可以接触、取之不尽的源泉。教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事记录下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事记录下来。另外激趣实践活动是促进学生写作的源头活水，让学生在实践中体会，在体会中感悟。 
　　 二、拓展阅读，在阅读中汲取写作的材料 
　　 小学正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料多了，就不会对写作望而生畏了。古人云："读书破万卷，下笔如有神""熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"便是这个道理。学生在广泛的阅读中不断增加词汇量，增加知识的积累，在积累中会不断有所发现和创新。因此，教师要鼓励学生增加阅读量，多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。教育学生随时摘录，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，积累生活素材。指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生的写作水平。