论文写作指导：语法隐喻对大学英语写作的反拨作用

 一、 概念语法隐喻 
　　传统的词汇隐喻认为一个词汇可以有本义和隐喻的两种解释，韩礼德引入对隐喻理解的两种视角，即一个概念在词汇语法层有不同的体现方式：一致式和隐喻式。韩礼德认为语法隐喻主要见之于概念元功能与人际功能，韩礼德的及物性理论认为人类主客观世界的活动可描述为6个过程，分别为物质过程、心理过程、关系过程、主语过程、行为过程和存在过程，及物性系统中的各个过程都可以隐喻化，即一个过程可以隐喻为另一个过程。韩礼德认为这类语法不是具体的事物之间的比喻，而是功能结构之间的隐喻化。物质过程可以隐喻为生理过程或关系过程，行为过程可以隐喻为物质过程。 
　　1a）China has experienced great changes since the 21st century. (一致式) 
　　1b）The 21st century witnessed China's great changes.（隐喻式） 
　　韩礼德认为隐喻的另外一个主要形式就是词汇语法层次的隐喻化，最常见的体现形式就是名物化，名物化是将过程（其词汇语法层的一致式为动词）和特性（其一致式为形容词）经过隐喻化，不再是小句中的过程或修饰语，而是以名词形式体现的参与者。 
　　2）Mastery of the whole Caribbean led to the unification of the country. 
　　英语中有两种名物化结构：词汇名物化结构和句项名物化。前者是指由动词、形容词、名词等转化而来的名词或名词词组（receptivity, illustration, importation, rapidity）。后者是指在小句中起名词作用的任何一个限定性或非限定性小句，它包括名词性小句、不定式和动名词等。英语是一种名物化语言，研究表明名物化的比例与语言难度成正比；名物化程度越高，语言复杂程度愈高。语法隐喻本身的特性决定了它在提高英语写作水平具有重要的指导意义。 
　　二、大学英语写作存在的问题 
　　英语写作能力是学生语言五大技能的一个重要方面，是学生语言输出的重要手段，也是学生英语语言水平的最高体现。由于传统的英语教学把语法知识放在首位，忽视文章的篇章结构和段落发展。因此许多学生在写作方面存在很多问题，具体表现为：英语口语化特征明显，在写作过程中，学生过多地使用I、you、they开头的句子，不仅使文章句式单一、重复，而且使文章显得过于主观。另一方面学生喜欢大量使用复合句，不仅使语法错误凸显，更使行文拖沓冗长，缺乏可读性。同时由于汉语母语的影响，学生习惯于过度使用动词结构，整篇文章是由一个动词又一个动词的简单堆积，而且很少使用形容词和副词修饰，使得篇章过于平淡。 
　　三、语法隐喻对英语写作的反拨作用 
　　（一）及物性隐喻可使表达多样化，增强语篇生动性 
　　常晨光认为，意义表达从一致式转化到隐喻式，反映了人类认知水平的提高和人类语言的进化，而研究表明学生的英语作文水平愈高，使用隐喻式的频率相应也越高。在很多情况下，学生在英语作文中使用的隐喻式表达能使他们的语言更简洁，语言表达形式也更加多样化，更加生动形象，其语篇构建水平也会随着提高。 
　　3a）This century has witnessed dramatic changes in two key factors. 
　　3b）Two key factors has changed dramatically in this century. 
　　4a）The warmth of the stove soon brought sleep to me.