论文写作指导：针对英语写作教学中的动机激发与培养策略研究

 一、激发与培养学生的内在动机
　　 内在动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学生具有了内在的学习动机就会有强烈的求知欲，有浓厚的学习兴趣，对于学习中的困难能知难而上。内在的学习动机对学习的推动作用是稳定而持久的。在英语写作教学中，我们可以通过以下措施来激发和培养学生的内在动机。
　　（一）提高学生英语学习的自信心，激发学生积极的心里潜能。职专生是个特殊的群体，他们大多来自各自学校班级的中下层，学习成绩的相对不良抑制了他们的部分自尊，形成了较自卑的心态。他们对学习有挫败感、自卑感，这影响了他们自我信念的积极建构，从而影响了自我价值感和对任务的胜任感。习惯性的失败使他们对成功没有积极的预期，形成了消极的预期心态，他们自我评价过程产生的消极悲观情绪已让他们对成功失去了信心，失去了兴趣。而英语写作是个复杂的语言再加工的输出过程，如果教师不能从积极正面的角度看待学生的心理，那么消极的情绪就会产生消极的思维。
　　（二）培养学生学习英语写作的兴趣。爱因斯坦曾指出："在学校里和在生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。"在英语写作教学中培养学生的学习兴趣有如下一些具体的做法。
　　 1.明确英语写作的重要性，诱发学习兴趣。在全球化发展趋势使得社会交往不再局限于某个国家或某个地区的当今社会现实下，特别是江浙一带民营经济蓬勃发展的势头致使企业做大做强的理念不断强化的背景下，学好英语无疑给现代大学生提供了一个展示自己、实现自身价值的平台，也为企业后续接班人带来了与国外同行不断交往与学习的机会和压力。
　　 2.创设问题情境，启发学生积极思维。问题情境就是使学生面临一定的需要迫切解决的问题。创设这种情境，就是将学生引入到问题中的过程。教师创设的问题情境应和学生已有的知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索，同时又有新的要求，这样才能激发学生利用旧知识探究新问题的积极性。