论文写作指导：提倡人文写作教学 提高学生作文能力

 在应试教育的影响下，范式作文生命力强，该类作文能快速提高考试作文基础分。但对于更多的优秀学生来说，无疑是对其个性的扼杀，造成近年高考中好作文不多现象。本文依据人文性与生本教育等原理，对改进作文教学方法进行了初步实践与探索。
　　尽管作文改革花样层出不穷，但由于应试思想影响严重，使得能让学生作文分数快速提高的范式作文一枝独秀，学生作文中普遍缺乏人的个性意识，作文教学领域陷入了"以文为本"的误区。笔者以为，提高学生的写作能力，实现学生作文质的飞跃，作文教学中是否注重人文性才是关键。
　　新课标要求工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生作文中实际体现了学生"写"语文的能力，语文能力的人文性在作文中的显现，是学生是否接受了人文教育、促进学生健康成长的有力反映。作文作为语文教学的重头戏，只有注重人文性，才能使作文成为学生"我手写我心"的活动，以避免作文中的无病呻吟。
　　1. 弘扬人性化教学。教学是什么？有位名家说得好，教学就是让学生可以更好地生活！以往那种"人有多大胆，地有多大产"之类的浮夸风，丝毫不能解决好人们的吃饭问题。作文教学中，同样也来不得半点假大空，需要让学生做真人、吐真言、抒真情。成功的作文教学，应当让人性美的概念在学生的头脑中有个清晰的认识，以身边人、身边事影响并感染着他们自己，使学生的个性化语汇逐渐丰富，要知道学生的语文能力是在阅读与写作中互为影响并提高的。学生只有阅读多了，才能让他们接触更多不同语言风格的文章，品味个性化语言之精妙，这对于提高学生作文有着极其重要的意义。如，《背影》一文中作者选取父亲背影这一角度来表达，是作者看到父亲穿过铁路动作的笨拙，想到父亲为生计奔波之艰辛，此情此景都化作作者心中的肺腑之言，这种真感情就是人文性的具体体现。该例说明文章素材也来源于生活。
　　学习教科书就是要在阅读中理解，进而达到创造性地掌握语言工具，归根结底作文靠的还是生活基础。因此，要引导学生学习使用个性化的语言，须养成读书、看报、看电视的习惯，教育学生"国事、家事、天下事，事事关心"；鼓励他们积极参与社会实践，让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂；"社会即学校"、"社会即课堂"，有了生活基础的作文，才容易让学生在作文中见到"人"。