论文写作指导：互批作文在提升小学生作文水平中的应用

 互批作文在提升小学生作文水平中的应用

　如何改变语文老师在批改学生作文过程中的被动情况，是现阶段小学生作文教学需要考虑的重要内容。

1.有利于提升小学生的作文修改能力
2.有利于减轻老师批改作文的负担
3.有利于提升作文批改的效率

1.为学生提出批改作文的要求和原则
2.划分小组，保证学生批改作文的公正性
作在协调中进行。在互批作文的过程中，不能让学生对换双方的作文进行批改，应当进行小组间的循环交换批改，这样能够避免一些同学因为主观因素导致在批改过程中影响了批改的客观性、公正性。

　　3.明确评分标准
　　划分小组拿到同学的作文以后，学生往往有着很强的心理意识，那就是希望较快地投入到作文批改中，想知道同学的作文构思、词汇运用、逻辑安排的技巧有没有自己想要学习的地方。但是对于如何批改同学的作文，应当坚持什么样的评分标准，很多学生还是十分茫然。这个时候需要老师来明确学生互批作文的评分标准。我们举一个例子：假如说老师将整篇作文的分数定在了100分。那么老师应当再对作文进行内容方面的细分，每项内容的准确表达占据一定的分数比例。如将评分细则和评分内容分为作文主题是否明确、选材是否新颖、结构是否合理、语言表达是否流畅、是否具有创新意识、书写是否规范、标点使用是否正确等几个模块，然后将100分在这些模块的基础上进行量化，让学生在批改作文的时候有章可循、有据可依。
　　4.限时完成，提升学生批改作文的效率
　　学生作文互批应当注重效率问题，一般来讲，学生互批作文的时候课堂气氛比较活跃。老师应当防止一些学生讨论过于激烈，要在维持课堂纪律的基础上让学生发挥能动性。老师应当规定学生互批作文花费时间的上限，让学生提升自己的批改作文效率，改变学生拖拖拉拉、慵懒懈怠的作风。有了时限限制，学生就会有危机感和紧迫感，内在的批改作文的潜力就会被发掘出来，提升学生在互批作文方面的能力。
　　5.老师做好学生互批作文后的善后工作
　　学生互批作文完成以后，老师应当对整个环节进行总结，做好学生互批作文的善后工作。学生互批作文的目的是为了提升自己的写作能力，为了促使学生写作能力的提升，老师应当对学生批改过的作文进行审阅。在审阅的过程中善于发现存在的问题，然后针对存在的问题加以修正和补充，这是保证学生互批作文质量的重要前提，也是老师在批改学生作文中的首要任务；老师进行审阅以后，应当将批改过的学生的作文发送到论文联盟www.LWlM.com学生的手中，让学生及时地看到其他同学和老师对于自己的作文的评价和意见，对自己的作文进行适当的总结，以便下次写作的时候防止出现这样的错误。
　　学生互批作文有利于改善以往学生写作文只是为了应付的心理状况，有利于让学生在批改他人作文的过程中提升自己的写作水平。在学生互批作文的过程中，要发挥好老师的引导作用，老师要善于发现在互批作文过程中学生的优点，在鼓励的基础上帮助学生改正缺点。老师应当让学生发表自己的意见，让学生学习同伴的写作优点，在共同批改、相互学习的基础上提升学生的写作能力。