论文写作指导：易于写作,好于写作,乐于写作

 有人比喻作文教育是开启心智的智慧工程，是素质教育的主舰艇，是人类成长的阶梯。从实际中不难发现，学生对作文的喜爱往往都是停留在口头上，根本没有真正地把作文视为"朋友"，更提不上当作"知己"。于是，一提起作文就紧张，就有一种压抑感，就会产生一种望而却步的不良情绪。怎样才能利用作文的特点，通过种种途径丰富素材，激发学生作文的兴趣呢?
　　一、贴近生活，激发兴趣
　　文章的本质是什么?就是生活的反映，所有的文章只能来自个人眼中的生活。"有一千个观众就有一千个哈姆雷特。"可为何小学生作文的取材乃至所抒发的感想都会出现惊人的类似呢?那是因为他们对生活缺少观察，没有用心去感受。陶行知曾说："生活是多么广阔，生活是海洋。""语文学习的外延与生活的外延相等。"因此，要让学生走进自然，贴近生活，深刻的感受生活，实乃作文教学的关键。
　　生活是认识的源泉，是学生作文的源头活水。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。离开这一"源泉"，习作的思路便会干涸。如果不引导学生走进生活，只是拘束在"书屋"里，苦思冥想，闭门造车，怎会激起动笔的兴趣?纵然多写多练，小学生的写作水平又怎能得到切实的提高?而对涉世不深的小学生来说，生活的某些方面几乎还是空白，如果硬要他们在空白里生出文章来，这无疑是缘木求鱼和水中捞月了。对于小学生的作文训练，教师应从设法填补和充实他们的生活空白、丰富他们的生活经历做起，学写生活作文。先丰富生活，再训练作文。
　　实践中，我强调"写实素材＋抓法"：抓游戏活动、抓体育活动、抓班队活动、抓竞赛活动、抓学习活动、抓家务活动、抓日常活动、抓实验操作活动、抓参观访问活动、抓假日旅游活动。学会观察生活是构成写实性作文的重要环节，是学生作文成功与否的关键。叶圣陶先生说："心有所思，情有所感，而后有所作。"这就要求学生调动多种感官，从自己生活小事着眼，对生活中的每一片段、每一细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理地观察，及时记录其色味、冷暖与姿态等。在观察的同时深入思考和感悟，从中挖掘和捕捉生动的瞬间。让学生学会观察，只有"静观默察，烂熟于心"，才能"凝神结想，一挥而就"。如《街头飘来"两只蝴蝶"》《妈妈整容记--割双眼皮》《唷，陈老师结婚啦》《绿色食品"大会餐"》等学生的作文，都来自于原味的生活再现，笔下的人物鲜活、生活充实，富有新意。
　　二、赋予想象，提高能力
　　作文就是拿笔说话，写文章就是想心思(陶行知)。为了让学生"好于写作""乐于写作"，要通过各种方法让学生展开想象的翅膀：
　　1.画图作文法。我曾有幸听过青春路小学金建琴老师的公开作文课《画骆驼》，她采用的这种方法。金老师先要求学生在一张白纸上用最短的时间画出最多的骆驼。几分钟后要求学生出示自己的画，并说说你为什么这样画的理由。学生思维非常活跃，思路很开阔。有的画一只骆驼，前面却有无数的骆驼脚印向远方延伸；有的画一座大大的骆驼城堡，里面可以居住成千上万只骆驼……学生能够思路清晰、有条理地说出自己作画的理由。最后金老师拿出自己画的骆驼：一座大山挡住了人们的视线，只见驼影出现大山两侧，山挡住的是那可以想象的无数只骆驼。让学生自己与老师的画进行比较，请同学说说谁画得好?为什么?学生顺理成章地说出自己作画的感受，一堂别开生面的作文课就是围绕绘画来组织的。