论文写作指导：高中作文个性化教学探讨

 1 前言 
　　随着我国新课程改革的向前发展，《语文新课程标准》对高中学生的作文创作提出个性化的要求。由此可见，培养学生的个性已成为高中语文作文教学的一项重要工作。如何采用个性化的教学方法实施个性化的作文教学，成为现阶段高中语文教师必须思考的问题。本文结合笔者多年的一线教学经验，首先简要分析当前高中作文教学的现状，并提出提高教师自身素质、引导学生深入实际生活、改进作文评估方法等措施，以期提高高中个性化作文教学效果，促进学生主体的个性发展。 
　　2 现阶段高中作文教学现状分析 
　　2.1作文结构过于生硬呆板、大众化 
　　在形式上，高中学生作文结构的布局过于机械化，表现方法过于单一，特别是写作用语，由于受语法相关规则的束缚，学生在写作上，容易表现出明显的雷同性，如句式结构、语句选择以及语调等方面均是大同小异。有大多数的作文，不管是从谋篇布局，还是词语选用、开头结尾，均是如出一辙，少见富有创新、个性的作文。总之，高中学生的写作思路以及言语方式过于大众化了。 
　　2.2写作内容趋同化、模式化 
　　文章写作最忌讳空话、大话、假话，而目前的高中学生为应付考试或是完成学习任务，随意编造一些大话、假话、空话，脱离实际生活，投入自身独特情感体验极少，自然难以创造出个性化作文。学生为获取高分数，写作内容往往是言之无物，千人一面。例如写母爱，常常会联系到祖国存亡；写教师，则还是比作蜡烛；写到蚂蚁搬家，常常是表达团结就是力量等等。这样的文章走的是老套路，说的是大而无当的假话，未运用自身语言、自身感受，内容模式化、趋同化，自然文章显得苍白无力，没有思想与灵魂。 
　　3 高中作文个性化教学的实施 
　　3.1提高教师素质 
　　实施作文个性化教学，前提是教师应具有一定的教学特色，这样才能形成独特的教学风格。教师应按照语文教学的大纲要求进行教学，确保实现语文教学大纲目标的基础上，充分发挥出自身个性特长，有侧重地选择教材内容以及教学方法，实现有所突破以及有所创新。卓有成就的语文教师，在写作教学教学上均是有着自己独特的个性特征，均是形成自己独特的教学风格，均能在教学中将自己的优势充分发挥出来，最后带动学生进行个性化写作。由此可见，语文教师具有自身的个性特色是非常重要的。笔者认为，要形成自己个性的教学特色，教师应注重自身素质的培养。由于教师起到典范的作用，高中学生的模仿性较强，且可塑性较大，非常容易受到新事物的影响。教师实施极具个性特色的教学，将会对学生个性的形成及培养有很大的促进作用，从而促使学生的写作富有个性化。 
　　3.2引导学生深入实际生活 
　　对于学生作文内容空洞、脱离生活、无个性的现象，最佳的解决途径是引导学生深入到实际生活中，体验人生，以激发学生写作的兴趣。教师应鼓励学生多参与社会实践活动，让学生深入到复杂的实际生活中，让学生感受生活，积累生活经验，进而能结合生活实例选择富有思想韵味的题材，从而进行写作。教师给出的作文题目范围应尽可能放宽，以给予学生更多的思维空间。在组织活动形式方面，应不做过多限制。深入实际生活中的学生，更能深刻了解世界万物，才能如某学生的《道德距离人类还有多远》，这篇作文的作者就是通过结合近段时间发生的"小悦悦"事件，深刻地揭示了当前人们道德沦丧的现象，提出拒绝冷漠，关爱生命的倡议。深入实际的作文，更具有现实意义，更能引起读者的情感共鸣。