论文写作指导：《看图作文》教学设计

 教学内容：这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：两个小学生在操场的树木上拉着绳子玩跳皮筋，一位大人走过来劝阻他俩，被教育一番后，小学生知错就改，帮树木包扎并扶正。
　　教学目标：1.通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。2.根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。3.用自己的语言，将所编的故事写下来。
　　训练目标：1.初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。2.知道要讲文明，不能破坏环境。
　　重点：如何大胆、合理地构思故事情境，以及怎样把故事写完整、写具体的方法。
　　难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象人物的语言、动作。培养学生的创新能力。
　　教学准备：挂图四幅。
　　教学时间：60分钟。
　　教学过程：
　　激趣导入：
　　1．谈话：小朋友，今天老师给你们带来几幅精彩的图画，你们想不想看？(想)我们先看第一幅图：出示图。
　　2．整体感知：出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。(1)这幅图都有谁?他们在做什么？(两个小学生)。(2)主要讲他们在做什么呢?要求：大致上讲清图意。(两个小学生在操场的树木上拉着绳子玩跳皮筋。)
　　师：我想大家都是起名字专家，给他们起个名字吧！
　　生：小红、小军…（师板书：人物：小红、小军…）
　　师：你觉得他们在什么地方玩呢？生：操场、花园…
　　师：在什么时间？ 生：早晨、下午…
　　师：如果你们玩跳皮筋时，心情是怎样的？
　　生：高兴、兴高采烈、无忧无虑…（生一边说师一边板书）。
　　3、谁能完整地说一句话？（根据时间、地点、人物）
　　老师有个要求：谁说的语言最美？
　　生：星期天的早晨，小红和小军把皮筋绑在树上尽情地玩耍着。
　　1、 正在他们玩得高兴时，谁来了呢？
　　生：叔叔、老师、大哥哥…（师：板书）
　　(3)再次看图，局部了解。
　　师：你知道叔叔对他们说了些什么吗？
　　生：学着叔叔的样子。（抽生模仿）。
　　先看：叔叔的表情是什么？ 生学一学（生气、气愤、怒气冲冲、大发雷霆…）师板书。
　　再看：叔叔的动作？只见，他一只手背后，一只手指着他们气愤地说：怎么能在大树上玩呢？
　　5、小红、小军听了叔叔的话，会怎么做呢？
　　生讨论、交流。师再贴2、3图片。指名说，师生评议、补充。讨论明理。①这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l。②后来他是怎么改正的?引导看图2、3。这两个小学生开始在树上"绑皮筋"玩耍，后来"解开"并包扎好小树，为什么会有这样的变化?结合训练重点，联系图文理解"知错就改"。
　　师：小红、小军也和你们想的一样。听了叔叔的话，连忙拿下皮筋，给叔叔承认错误。如果是你，你会怎么想呢？
　　生：叔叔，我们错了，不该在树上玩…
　　师：看看他们此时的表情？
　　生：惭愧、不好意思地、羞涩地低下了头…
　　师板书：心里活动。心里肯定难过极了。（我们不是保护环境小卫士，而是破坏环境呢？）
　　师：是呀，叔叔温和地说：小树不仅给我们提供氧气，而且还给人们带来这么美的环境，我们怎能破坏呢？
　　2、你瞧！小红和小军又怎么做呢？
　　生：给小树包扎。
　　师：你看，他们师认真地还是快快地包扎？ 
　　生：一丝不苟地、内疚地…师板书词语。