论文写作指导：浅谈小学作文开放式教学

 作文是最富有个性的学习和创造活动。因为一个人的写作过程，往往集中了个体的全部生活体验。学生作文的个性化，需要构建以自主写作、自由表达为特征的开放式作文教学新体系。笔者认为只有开放作文教学的各个环节，才能开辟学生作文个性化的新天地。 
　　一、开放空间，让学生广泛感受生活 
　　知识来源于实践，作文来源于生活。前苏联教育家赞科夫认为："应该打开窗户， 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验、激发学生表达感情的欲望。"因此，教师应善于利用学生喜爱的活动，提供贴近学生日常生活的写作素材，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文教育体系。改变作文教学自我封闭状态，让作文教学向书本、向生活、 向社会全方位开放。 
　　1.走向社会，体验生活 
　　儿童对社会这个陌生的世界充满了好奇心，可我们的教育环境所提供的往往是书本和教师讲授的间接经验，学生很少有直接原始的经验体验，少有从这些经验中获得的良性刺激。 
　　开展校外写作活动。写作不能局限于课堂上的训练，应该经常地开展校外写作活动。可以组织学生参观、游览本地的风景名胜，实地指导学生进行习作练习； 也可以要求学生外出旅游时坚持写游记，反映当地的风土人情及名胜古迹；还可以鼓励学生定期给远方的亲友或同学写信，增加练笔的机会。 
　　2.接触自然，观察生活 
　　叶圣陶认为："作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时，我就要倾吐。" 孩子们对于大自然，永远是充满好奇的。一只蚂蚁、一片树叶，在他们看来，都是那么新鲜迷人， 都能让他们充满疑问和遐想。
　　3.关注媒体，感受生活 
　　随着科技的发展，各种媒体和我们的生活越来越密切。"秀才不出门，可知天下事"。电视、报纸、广播、网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活，给我们的生活带来巨大的变化，产生多方面的影响。教师应该引导学生适应这个信息化的时代，让他们从中获取更多的信息，从而更广泛更深刻地感受生活。
　　首先要培养学生关注媒体、获取信息的能力。现代教学系统应该是情境化 、 信息化、开放化的动态过程。各种媒体的出现让我们生活的空间更为广阔、内容更为丰富、交往更加快捷。
　　其次还要培养学生思考信息、处理信息的能力。如写观后感、新闻简评， 在班级黑板报中开设"新闻自由谈"栏目等，让学生养成思考的习惯。 
　　4.学科渗透，拓展生活 
　　作文教学不能仅仅依靠作文教学和语文学科，还可以充分利用其它学科的资源，借用其它学科的力量。如自然课的观察实验、劳动课的手工制作、美术课的绘画剪纸，体育课的游戏活动、音乐课的高歌曼舞……如果能把这些源头活水引进学生作文，无疑给学生作文拓展了空间，增加了内容，也满足了不同兴趣学生的要求。 
　　5.课内活动，丰富生活 
　　开放学生写作的空间，还应经常在课内组织一些学生喜欢的活动。如编排课本剧、学做小导游、召开故事会、举行辩论会、猜谜比赛等活动。这些活动，既能丰富学生的生活空间，让沉闷的课堂变得生动有趣，能调动学生对语文学习的积极性，又便于教师就地进行写作指导。 
　　二、开放文体，让学生展开想像 
　　新颁布的《小学语文课程标准》要求学生能写简单的记实作文和想像作文。记实作文主要包括周记、日记以及观察作文。