论文写作指导：小学作文教学方法浅谈

 作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文课程标准指出："学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。"可见，作文在语文中的比重之大。那么如何对小学生的作文进行教学呢？下面是笔者的一些浅见。
　　一、多作阅读，打好基础
　　《新课程标准》指出：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这是新课标要求，它明确规定学生必须要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。我班成立了"小小阅览"俱乐部，学校给每个班配了各类书，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。读是写作的借鉴，大量的阅读可以间接地帮助学生认识生活，学会生活。在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感，这些对于提高学生的写作水平具有重要意义。教师除了新授课本知识以外，还得培养学生的课外阅读能力。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为"无源之水，无本之木"。
　　二、学习佳作，模仿写法
　　模仿的方法既可以收到明显的效果，又可以树立学生的自信心，历史上的文人骚客也有模仿古人写作的，如王勃的名句"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"就是从庾信的诗句中来的。小学阶段的作文，离不开写人叙事，写景状物。在写作文之前，让学生了解到：写人的作文，必须抓住人物的特征，写出人物的心理活动，注意人物的语言、动作会因人物的年龄、身份、职业以及说话的场合的不同而发生变化。
　　三、说写结合，激发写作
　　培养学生独立作文能力，还应从说话入手。因为口头语言是人类交流的重要工具，人们生活与工作离不开口头语言的表达。"作文就是用笔写话"，从说到写，从语到文，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。让学生练习，可通过创设说话情境，培养学生说话兴趣，调动学生说的积极性。有时在参观了一个景点后，让学生找一个角度，可以从远到近或按方位顺序来把看到的说清楚，先说清楚一方面后再说另一方面，做到有条有理，脉络清楚，提高独立作文能力。内容从家庭到学校，从自然景物到社会生活。