论文写作指导：传记作品的多彩阅读

 选修课程《中外传记作品选读》是一门励志教育课。结合语文阅读训练进行励志教育，是本课程的目标。
　　教材选取了中外十位杰出人物的传记。他们有政治家，革命家，军事家，也有科学家，文学家和科技界、商界的成功人士。为了让学生有兴趣了解这些杰出人物，深刻体悟他们的智慧和人格魅力，在指导学生阅读时，方法要灵活多样，力求生动有趣。
　　教材传记作品的阅读可"百花齐放"。
　　
　　一、制作年表和年谱法
　　年谱和年表是以编年的方式记载某个人生平事迹的一种传记体裁。有的采用表格形式，有的则直接用文字按时间顺序分段表述。年谱和年表的文字表达都必须简明扼要，不做抒情、议论或艺术发挥。制作年表和年谱，是了解一个人生平经历和思想发展最简捷的途径，也是传记作品创作前的准备工作。如在阅读《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》一文时，让学生参考毛泽东的其他传记材料，整理一篇"30岁以前毛泽东生平和革命经历年表"，字数在600字左右。通过这样的阅读训练，学生更能了解和体会毛泽东伟大革命领袖的使命感，坚定的革命信念，睿智的哲思以及对旧制度的批判精神，增强学生的历史责任感。
　　
　　二、书写调查报告法
　　调查报告是最能锻炼学生实践能力的一种应用文体，能培养学生观察问题，分析问题，总结问题的能力。学生学过鲁迅很多作品，对他的作品风格和人格有一定的了解。有的同学喜欢鲁迅的个性，有的可能对其敬而远之，对他的作品有着不同的看法。让学生设计一个"关于目前中学生对鲁迅的接受情况"的调查问卷，在班级或者学校范围内展开调查，并根据调查结果写出简要的调查报告。写完调查报告后， 再阅读《鲁迅：深刻与伟大的另一面》，学生就可以一改往日对鲁迅片面的认识，会发现鲁迅其实是一个很可爱，很幽默的人。
　　
　　三、音乐陶冶法
　　古有以"乐"治国，今也应以"乐"阅读。古希腊哲学家柏拉图说过："音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵。"如在阅读《贝多芬：扼住命运的咽喉》一文时，可这样设计：结合阅读传记中有关贝多芬几部代表性交响乐的评论及作品写作背景的描写，欣赏一段《第九交响曲》作品，再读一些有关贝多芬音乐的赏析评论（教师可提供肖复兴《音乐欣赏十五讲》的材料），让学生把自己的感受和理解写下来。采用这样的方法阅读，既可以加深学生对贝多芬苦难中追求卓越的奋斗精神的理解，也可以提高学生欣赏高雅音乐的水平。
　　
　　四、微博论坛法
　　语文阅读可与社会生活的学习结合起来，微博论坛是最好的桥梁之一。如学习《比尔·盖茨： 成功之道》一文时，师生可在互联网上开辟一个以"财富与人生"为题的论坛，大家分别写下自己的心得，互相交流。这样的设计，学生积极性非常高，而且出现了以往作文中少有的精彩议论分析，更让学生明白了自己奔跑在人生之路上应该怎么做，才可以走向成功。
　　然而，教科书只为学生的学习提供了一种资源，一种平台，我们教师应不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源结合起来，拓展视野，在更广阔的范围内学习语文，运用语文，享受语文。
　　课外传记作品的阅读可"百家争鸣"。