论文写作指导：浅论高考英语写作训练的几点技巧

 书面表达是高考英语试题的重要组成部分，近几年高考书面表达形式的要求各有不同，除了看图作文外，一般都是给出一段文字，然后叫学生根据要求格式写出一篇完整的文章。但无论是那种格式，字数一般规定在100词左右。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。鉴于此，在高考英语写作训练教学中我采用了以下几点方法。 
　　一、打好基础稳步推进 
　　学生在初中阶段侧重基础知识的学习，很少涉及到英语写作，加之相当一部分学生英语基础较差。因此，很多学生即使到了高三时，英语书面表达纯粹是句子翻译，同时错误百出。针对这一情况，刚开始训练写作时，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，应要求学生掌握句子最基本的5种简单句型(S+V，S+V+0，s+V+P，S+V+0+O，S+V+0+C)。这时，可以做一些针对性训练，要求学生写"我的家庭"、"我的老师"、"我的学校"等类似题目，指导学生写出一些简单句。例如：Thisyear，I study at FengXiang Middle Schoo1．It has a long history．There are over three thousand students and two hundred teachers．Our teachers teach us carefully andstrictly.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如复习The necklace一课时，指导学生改写The story of the lost necklace。复习Free-dora Fighters一课时，可要求学生写出简单的人物传记．Martin Luther King等。 
　　二、范文引路限时训练 
　　学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，并讲明它们各自的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，要求学生注意文种的格式，注意范文中句子的表达，学会如何开头，如何展开，如何结尾，如何在不同文体中使用正确的时态。如何写出地道、正确的句子；同时要求学生在看范文的同时考虑每个句子可能会用到的表达方式。这就要求学生平时对所学的课文、对话加以背诵，熟练掌握常用单词、短语、习惯用语等。在基础上，教师可以适时进行限时训练。训练时，要求当场发题，限时交卷，促使学生瞬问接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生训练的难点。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是开放式作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中注意把握三个环节，即：审题一写作--检查。 
　　审题环节要求学生写前先读提示，弄清要点与格式，最好养成打草稿的好习惯；写作环节要求学生要当心时态语态，文章前后呼应要一致，句子结构和搭配，语言习惯要符合英语行文规范；检查环节要求文章写好后学生应该仔细检查。明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。而且，针对今年开始的网上评卷的新变化，严格要求学生注意书写工整、规范。另外，每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。