论文写作指导：记叙文作文教学中的思维指导

 高中阶段的记叙文的训练必须以发展学生的形象思维能力为主要任务，从培养学生的感受、感知能力入手，最终使学生能够寓感受于形象生动的描写之中，用形象说话，培养出在反映客观现实时能把感情和理智结合起来的反映能力。因为形象思维是最具独创、最有个人色彩的一种思维，所以必须下工夫提高学生这方面的能力。这种训练要从描写人物开始，进而扩展到场面描写、情节叙述等等。
　　 首先以学习写作记人、记事的记叙文为主要写作教学内容，写人的记叙文要求写出人物的个性特征，关注细节、形神并举。通过个性的外貌描写，力求达到以点代面，以小见大的刻画人物的灵魂的效果。
　　 其次以培养和发展想象能力，发展学生思维的丰富性和开放性品质，写复杂、深刻的记叙文。
　　 中学生的思维应当是最富有伸缩性的。要及时抓住时机，发展学生的想象能力。想象是充实客观材料，升华文章主旨的一种必不可少的思维方式。高中作文教学的初始阶段，鼓励学生尽情抒写，发挥想象、抒发情感，尽可能消除其畏难情绪，使学生的写作由生到熟，记叙文的写作能力逐步得到提高。就地取材，挖掘语文教材中的无穷资源，续写、改写课文，训练学生的想象能力，培养学生的求异思维能力和想象力。从以下方面着手提高学生的记叙文写作能力：
　　 1.提高观察、感悟能力
　　 观察，就是运用外部感官直接感知外界客观世界的一种活动过程。观察能力，就是指作者凭借外部感官去提取信息、感受刺激的能力。记叙文中要表现的事件、人物都是我们能从生活中直接感知的，我们要通过观察了解事件的来龙去脉，通过观察抓住人物的不同特征。以下是一些提高学生观察能力的方法：
　　 （１）系统观察法
　　 系统观察法就是围绕一个对象做系统的观察，了解这个对象多方面的情况，拓展掌握的材料的广度。如观察一个人，先观察他的身材长相，衣着打扮等，再观察他的言行举止，了解他的性格思想等，再观察他在重大活动中的具体表现等。
　　 （２）比较观察法
　　 某类事物既有同类的共同性，又有不同于其他类的特殊性。抓住了它的特殊点，就抓住了事物的特征。要抓住事物的特殊性，就要将它与其他事物做比较。如观察不同人的不同的笑(哭)的表现，观察同一个人不同情况下不同的笑(哭)的表现。
　　 （３）细节观察法
　　 细节对于人或事物的表现往往具有重要的作用，可以让我们更全面、透彻地了解人或事物。事无巨细，都应观察入微。如观察一个人物身上的某一细节特征，观察一个人物的细小动作。