论文写作指导：关于农村初中作文教学的探索

  写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，如果说能读会写是对语文课最核心任务的精要概括的话，那么作文作为写的部分，恰是语文的半壁江山。然而，当前写作教学现状却不乐观："学生作文烦，教师批改难，提高效率慢"等老大难问题一直困扰着广大教师，农村初中更是如此。所谓农村初中，是指地处县城以下乡镇的初级中学 ，农村初中不仅仅是地域上的概念，也在很大程度上标识了自身的办学水平和教学质量。这类学校，学生主要来自广大农村，师资力量也相对薄弱。近些年来，广大农村初中语文教师积极探索，大胆实践，取得了可喜的成绩，积累了不少宝贵的语文教学经验。但是，也应该看到在农村中学语文教学中，最薄弱的环节仍然是在作文教学。
　　 一、农村初中作文教学存在的问题
　　 1.写作与学生实际生活相脱离
　　 写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。遗憾的是，当今的农村初中学生，其生活大都单调而乏味，每天不是宿舍就是教室和食堂。更有学校为了统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内。这样的生活，叫学生去哪里找写作的素材，又如何获得写作的激情？除个别对生活特别富有观察力且特别多愁善感的学生外，其余的大都对生活抱冷漠的态度。这样，写作和学生的实际生活断轨，如何能更好地积累写作素材，又如何能写出好文章?
　　 2.写作与教材相脱节
　　 现行的作文教材都是经过精心挑选、编排而成，尽管它们都是玉露甘泉，却离农村初中学生的实际生活太远了。由于教材中的许多内容农村的孩子很陌生，与农村的生活实际相脱节，无法激起学生学习的兴趣，给教师教学也带来相当的困难。据统计，初中三年六册语文课本共有几十次综合性学习的内容，这几十次活动，几乎每一次都要求学生通过调查访问，以及从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，整理分析资料，有的还要求写出简单的研究报告，意在培养运用语文的能力。这对培养学生运用语文的能力和合作意识，无疑是十分有益的。然而教材的开放性与农村初中学习资源的匮乏却形成了极深的矛盾，农村初中语文综合性学习难于落实到实处，作文教学的目标也就显得苍白无力。
　　 3.写作与批改相矛盾
　　 作文需要学生努力去写，也需要教师认真的批阅。有时一句精妙的评语，会使学生感到豁然开朗。可以说，没有一个学生不希望自己的作文能得到教师的精心批阅，也没有一个教师不希望把自己学生的作文改好。然而，大部分教师都不能满足学生的要求。试想，一个语文教师，教两个班的语文，一个班的人数假设为40，这样，他布置一次作文，就得批改80篇文章。80篇的文章，光看一遍就会使人晕头转向，何况还要在上面画圈画线写评语。每个教师的精力都是有限的，不可能每篇文章都精批细改。写作与批阅的矛盾如果不解决，农村初中学生的作文也难以找到一条有效之路。
　　 二、改进农村初中作文教学的建议
　　 1.教学生仿写
　　 对于基础教育阶段的农村初中生而言，有很多学生还不知道怎样下笔去写，即便写了，往往把作文写成流水帐。但农村初中生有个优点就是模仿性强，教师要利用这一点，通过范文教给他们各种文体的写法，教他们如何去构思、选材、谋篇，规范各种文体的写法。不论是从题目、选材的角度，还是从开头、结尾和表现手法等方面都可以成为学生模仿学习的内容，比如朱自清的《背影》，它的开头和结尾，以及写法上对父爱从不理解到理解的感动，这些就很值得学生学习。课外读物中也有很多优美的文章，这些文章与学生的实际比较接近，学生就很容易模仿。