论文写作指导：初中记叙文作文教学初探

 记叙文写作是初中作文训练的重点和难点，学生在写作过程中常常很难做到情与景、情与文、情与意的融合，难以达到写作要求的高度。下面结合笔者多年的教改实践，谈几点陋见。
　　一、让"情"发泄
　　情文并茂，以情感人，可以说是记叙文的最高境界。张志公指出："最生动的文章还是来自那些能牵动你感情的主题。"有无真情是记叙文成败的关键。当你真正将生活的喜怒哀乐付诸笔端时，才能使读者如临其境，如遇其事，如见其人。
　　要有真情，就得让情发泄，我认为写好"三个一"是关键，即写好一个特定的环境下发生的一件事情中的一个细节。
　　首先，创设特定的环境，选取事件发生的特定背景进行渲染。如《金黄的大斗笠》设置的环境为晴转阴转狂风雨稀，最后为狂风暴雨，极力渲染暴雨的情状。而《背影》的背景为祖母去世，家境凄惨，父亲赋闲只能借贷，将祸不单行的日子渲染出来，让人体味到生活的惨淡。通过特定的背景设置，为"情"的发泄埋下了伏线。
　　其次，选好一件事件。选好事件是完成记叙文的必要条件，它可大可小，而初中写作应以小事为主，通过对小事的叙述描写，交代清楚事件的来龙去脉。如《金黄的大斗笠》写的是姐姐通过观察乌云、风声为弟弟送来斗笠的事情，《背景》说的是父亲送"我"上火车，并在车站买橘的事情，作者都是通过小事件来提示主题的。
　　再次，刻画好一个细节。刻画细节是让"情"发泄的关键。叶圣陶在谈到朱自清的《背影》时是这样说的："我常常想，他这样的经验，他这样的想头，不是我也有过吗？在我只不过是一闪即逝，他却紧紧抓住了。"他抓住了什么？由"车站买橘"这一情节我们可以略知一二，朱自清先生从感觉的角度出发，对人物进行描写，有外貌、动作、语言、神态，还有心理活动的外在展示，将父亲的爱充分地表现出来，留下了一位至亲至爱至善的父亲形象。由此可见，写好"三个一"是让"情"发泄的重要手段。
　　二、把"情"留住
　　阅读实践告诉我们，久久难忘的情怀来自栩栩如生的形象，忘不了的"情"，实际上就是忘不了的"形"。六七百字的记叙文没有曲折复杂的故事可言，要使文章产生久久难忘的效果，必须根据形象与情感的内在联系使之与内在的旋律合拍。如《最后一课》韩麦尔先生的形象，"正当每个人炽热的爱国情感都凝聚在'最后一课'中，而这感人的情景又激动着每个人的心的时候，教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声，令人心碎地宣告了'最后一课'的结束"。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容，作者应说明出处。这引号内的文字来自哪里？他"脸色惨白"到嘴边的话都哽住了，说不出来。于是"使出全身的力量"写下"法兰西万岁"这振奋人心而含义深刻的几个大字，这几个光彩夺目的大字，表达了韩麦尔老师此刻的心声，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的表现，这样收尾，使文章的主题升华，同时收到意境深远的艺术效果，给读者以丰富想象的余地。