论文写作指导：高三英语作文复习教学设计

 教学背景：
　　英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。《英语课程标准》对九级语言技能目标--写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
　　学生情况：
　　学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
　　教学目标：
　　1.让每个学生都能够积极思考，有话可说
　　2.让每个学生学会有条理的完成写作内容
　　3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作
　　4.让学生找到写作自信
　　重点与难点：
　　1.如何激发学生的写作热情
　　2.如何帮助学生找回写作自信
　　3.如何引导学生很好的完成写作任务
　　教学工具：多媒体常规教具
　　教学步骤：
　　第一步：导入
　　教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
　　交警，医疗人员，消防人员以及媒体和群众及时赶到，经过近30分钟的抢救,被困的搅拌车司机终于被成功解救出来,并送往医院进行救治,幸运的是被困司机没有生命危险。
　　｛设计意图｝通过观看视屏，让学生了解写作背景。
　　第二步：任务
　　教师设置两个问题：
　　Q1.What did you see just now? Describe it in your own words.
　　Q2.Who came to the spot of the accident and what did they do?
　　然后让学生回答问题，老师在黑板上写出有关话题的词汇。
　　｛设计意图｝通过回答问题，激发学生的思维，并且将有关的词汇﹑句型以口头形式呈现出来。
　　紧接着，让学生进入到情境中扮演其中不同的角色，来讲述现场的情景以及他们的工作。