论文写作指导：高考英语阅读一写作题型的特点与启示

 一、 引言
　　大文豪苏轼曾说过："劳于读书，逸于作文。"杜甫也有感而发："读书破万卷，下笔如有神。"这些话都深刻地揭示了阅读与写作之间的辩证关系。
　　在语言教学中，阅读是输入，写作是输出。读与写的能力相互影响，相互促进。高考英语阅读与写作都要考查考生的综合语言运用能力，包括用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力以及跨文化交际的能力。
　　近年来，国内各地高考英语陆续推出了读写任务、阅读表达、任务型阅读和任务型读写等一系列的阅读-写作题型。考生必须在一定的单位时间内快速阅读英语材料，对材料进行分析、推理、判断，在认真阅读的基础上，再对阅读理解的信息进行二次筛选、提取与加工，用以完成阅读后的写作任务。考生完成高考英语阅读-写作题的答题过程，也就是考生阅读文章所载内容、提取书面表达信息的语言认知过程。
　　二、 高考英语阅读-写作题型结构的特点
　　2011年全国高考共有19套英语试卷：全国卷I、全国卷II、全国新课标卷和16个高考自主命题省市（北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西）的试卷。其中，高考自主命题的广东卷、山东卷、天津卷、江西卷、江苏卷、安徽卷、上海卷、湖南卷和福建卷都设置了阅读-写作题型。这些阅读-写作题型结构大致可以划分为以下几类。
　　1. 读写任务
　　2007年，广东进行了高中课程改革之后的首次高考，读写任务就是当年推出的高考英语阅读-写作新题型。2007-2011年广东高考英语的写作题均设置了两节：第一节是赋分15分的基础写作，第二节是赋分25分的读写任务。
　　广东高考英语读写任务题型特色鲜明，好评如潮，其命题理念引领着高考英语试题改革的走向。一是题型变中求新，拓展了语言测试的深度和广度；二是通过话题来确定读写任务的阅读选材和写作立意，注重语言隐含的情感态度及文化意识，体现了高中英语课程改革"知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观"的三维目标；三是在试卷中还特地向考生亮出了16字评分标准：概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯；四是提示语清晰、明确；五是词数要求得当；六是赋分科学、合理。
　　考生在解答读写任务题时，首先要认真阅读所给短文，再按写作要求写一篇150个词左右的英语短文。其中，先以大概30个单词概括文章的主要内容，然后根据短文的内容和题目要求，就短文主题相关的话题发表自己的看法，用约120个单词撰写一篇夹叙夹议的文章。其写作要求是：作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。
　　2. 阅读表达
　　山东卷、天津卷和江西卷都是在高中课程改革之后的首次高考就采用了英语阅读表达题，而且都把这道题目放在第Ⅱ卷的写作部分，答题方式为填空，均有规定词数的限制要求。三个省市的阅读表达题在测试目标的设定、测试内容的选择和题型结构的设计等方面各具地方特色。
　　2007年，山东卷不失时机地选用了阅读表达新题型，考点角度灵活，测试层次多，给考生提供了更多思维、表达和应用的空间。该题型问世后，得到了广泛的称道。2011年山东卷的阅读表达题有了些许变化：放弃了早几年的翻译题，增加了一个新的简答题目。2011年的赋分情况是：总分l5分，各小题根据难易程度而分值不等，其中第76题2分，第77、78、80题每题3分，第79题4分。题目的要求是：阅读下面短文并回答问题，然后将答案写到答题卡相应的位置上（请注意问题后的词数要求）。
　　2009年，天津卷适时推出了阅读表达题。该题设5小题，每小题2分。要求考生阅读所给短文，并根据短文后的要求用英语回答问题。
　　2011年，江西卷用阅读表达题替换了对话填空题。该题设5小题，每小题2分。题目要求是：阅读下面短文并回答问题，然后将答案写到答题卡相应的位置上（请注意问题后的词数要求）。