论文写作指导：激发写作兴趣,磨砺写作之剑

 据不完全统计，有40%的学生对待作文的心境是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想写作文。只有让学生从心底爱上作文，体会到写作的乐趣，才能达到事半功倍的效果。经研究，初中学生的学习属于人的学习的范畴，且主要是知识和技能的学习及社会化的学习。与人生的其他时期相比，其心态有好新、好学、好胜、好动的特点。语文教师一定要用科学有效的方法，利用学生的这一特点，力求让学生在快乐的心情下，好写作，会写作，乐写作。
　　一、言传身教，激发写作兴趣
　　苏霍姆林斯基说："教师不仅在把自己的知识传授给儿童，而且是儿童精神世界的研究者。"我认为，教师更要成为塑造学生精神世界的实践者。中学生有很强的"向师性"，语言是语文教师的有力工具，但不是唯一工具。我们不可以做言论的巨人，行动的矮子，而应该成为言的举人，行的高标。在传授学生写作知识的同时，教师不妨和学生一起实践。果然，教师的率先垂范胜过千言万语，于无声中显"威力"。在日常教学中，我与学生一同搜集美文，一起赏析名家名篇，一起交流体会，一起忘情品读……在这个过程中，学生不仅锻炼了能力，积累了素材，而且体会到了语文的博大精深，这样，"走进语文，快乐写作"在班级中已成为一种风气。榜样的力量是无穷的，在我潜移默化的影响下，学生对写作的兴趣被点燃，再也不怕写作了。
　　二、走进生活，捕捉写作灵感
　　怎样的作文算好作文？我认为：用孩子的语言，写孩子的生活，表达孩子的思想感情，充满孩子的生活情趣，这样的文章才是好文章。教学中我们不难发现，生活的积累与体验对于学生作文而言显得十分重要，"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"，有了丰富的生活积累和体验，学生自然就能有物可言，有情可发。
　　丰富的生活实践和体验为学生写作提供了广阔的空间，而作文又恰恰是学生对生活实践的记述和生活情感的抒发，更是对生活的一种再创造。在描绘生活的过程中，让学生感受生活的美，同时又领略到作文容易写的喜悦，在这样的情况下，学生自然有写作的灵感，能不拘一格地自由挥洒，表达不同的情感体验。新课标提出的"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"的目标便能得以落实。
　　著名教育家叶圣陶对生活和作文的密切关系作出形象的描述："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。"既然生活与作文的内在联系如此紧密，那么我们在平时的教学活动中就应该充分地引导学生走进生活、体验生活、享受生活、描绘生活--生活是作文的源泉，生活的外延有多大，语文的外延就有多大。
　　三、开展活动，扩展写作思路
　　（一）积累。
　　一个人拥有的词汇量和智商成正比。丰富的词汇不是与生俱来的，是靠积累而来的。在语文教学中，"积累"尤为重要。一个人的学识、品位、人格、审美情趣等，无一不与个人的文化修养、知识积淀有关。而这些都离不开平时的积累。