论文写作指导：高中话题作文写作技巧

 近几年，中高考作文都采取了话题作文的形式。这一现象的出现一是响应了素质教育的开展，二是因为教材多样化的启示。因此，在作文教学中，让学生透彻了解并且写好话题作文有很重要的作用。但是话题作文不同于一般作文。它具有很大的开放性、创新性。它一方面能够使学生自由写作、张扬个性，另一方面又容易让学生陷入模仿抄袭、胡编乱造、立意的空间狭窄的怪圈。如何让学生准确"驾驭"话题作文这种形式。收到理想的写作效果。教师应该认真对待、潜心研究、反复实践。笔者经过几年的实践，有了一些心得体验，总结为以下几个方面。 
　　 
　　一、教学训练要有系统性 
　　 
　　为了响应各类考试中的话题作文，有一些教师犯了急功近利的毛躁错。误认为凡是写作必是话题作文，不管学生的写作水平、基础如何。认为这样才可以提高学生应对话题作文的能力。殊不知，话题作文也是作文的一种，也是需要经过系统的训练和实践的。那种本末倒置的短视行为。是违反科学精神的。因此，教师要按照教材和大纲，以高中语文教材的作文训练要求人手，从各种文体、各项要求分别训练。在高中阶段，高一主要训练记叙文。如第一册的几个作文训练《用心感受生活》《深入思考生活》《要善于联想和想象》，就要认真扎实地进行训练；高二主要训练议论文，如第三册的几个作文：《议论要有理有据》《议论要有条有理》《作点辩证分析》，也要用一定的时间和精力来进行训练；高三阶段则指导学生学写文学评论、小说、诗歌等，而在每一个阶段，应以文章的体式严格规范学生的作文行为，要求他们写什么文是什么文。而如果高一就让学生自选文体，势必干了不会走就想跑的蠢事。特别是主要的两种文体记叙文(散文)和议论文(一般的材料作文)就应该用一定的时间和精力来进行训练，使学生能够较熟练地运用这两种文体，其他的一些文章体裁教师也要抽出一定的时间让学生进行赏析和写作，学生只有在较好地掌握一些文体的写作技巧以后，再进行话题作文训练，学生才会有所选择，选择自己熟悉的内容，选择自己擅长的文体。才会在考试时得心应手，写出好的话题作文来。 
　　 
　　二、引导学生善于调遣各种知识储备 
　　 
　　学生经过多年学校的系统教育以及自身的生活、社会经历。可以说已经学到不少的知识。但是这些知识在很多的时候都是零散的，是学生逐渐地长期从各种途径中得到的，没有一定的系统性。因此。学生在实际的操作中很难运用得当。因此，教师要引导学生要善于调动自己的知识储备，在写作中灵活运用。例如，有一名考生从我们几乎视而不见的落叶中悟出了一种崇高和伟大，尽管人们慢待它、冷落它。但它从没有一句怨言，默默无闻地去托花护花，就是到"吹落黄花满地金"时，它仍无怨无悔地"化作春泥更护花"。叶子的这种选择是高尚的，这种不求索取甘心付出的心灵是美丽的。正当人们对作者笔下的叶子流连难舍之时，文章戛然收笔，点明主旨："如果说叶子是普通的崇高的，那么具有叶子精神的人，便是平凡而伟大的。"这篇文章的内容是来自于作者对现实生活的观察，贵在作者能感悟生活，评价生活，从平凡得不能再平凡的叶子上感悟到人生应具有崇高而伟大的精神。从这篇文章看出，这位考生笔下的这些内容，可以说同学们都是知晓的、具有的。因此。在教学中。教师要积极引导学生学会调遣自身知识库。只要我们学会调遣知识为我所用，就能使头脑中的知识在笔下生花，从而写出优秀的文章来。