论文写作指导：远离写作教学的误区,培养学生的个性写作

 作为一线语文教师的我们，每当看到学生对写作兴趣不浓厚，写出来的作文不是记流水账，就是淡然无味。一到写作课，就双眉紧锁，抓耳挠腮，甚至咬着笔呆上大半节课……这一切让我感到担忧。细想这是不是走进了写作教学的误区，课前钻研的并不仅仅是习作的内容和要求，还有写作的对象--学生。 
　　 有关作文教学的误区主要表现在以下几个方面： 
　　 一、只注重方法的指导，忽略了学生的积累 
　　 在作文教学时，老师只注重写作方法的指导，忽略了学生知识的积累，走入了写作教学的误区。学生的阅读积累和写作是分不开的，阅读积累是写作的基础，只有丰富的积累才能写出语句生动、内容丰富的文章来。 
　　 二、过高的要求违背了学生的认知规律 
　　 现今，家长对孩子的期望过高，迫于来自各方的压力，在写作教学中教师往往会出现"揠苗助长"的现象，对于这些才刚刚接触段落的小学生来说，过高的要求让他们对写作充满了恐惧之情，何谈写作兴趣的培养呢？这样的写作教学又走入了另一个误区，写作的要求脱离了学生的知识结构和学生的认知规律。 
　　 三、过分注重指导，扼杀学生个性 
　　 为了使学生能写出出色的文章，在考试中能取得高分，教师过于注重指导，同一的文章布局，类似的堆砌，每个人的文章都是大同小异，孩子的个性特点也在这种模式之下渐渐消失，这又是作文教学的一个误区。 
　　 写作教学一旦进入了误区，就把我们的学生赶进了"死胡同"，学生的创造性被扼杀，个性被抑制，写作成了教条下的一种模式，失去了原本的情趣。这不禁让我们这些一线教师引起重视。远离写作误区，培养学生的个性写作，成了我们首要的任务，还学生一片写作的自由空间。 
　　 如何培养学生的个性写作？应做到以下几个方面： 
　　 一、贴近生活，消除学生的心理障碍 
　　 生活是最好的老师，指导学生观察生活中的人和事，把观察的人、事物，或是事情，用语言讲出来，并且写下来，这就是作文。不要有太多的要求，尽量用一些鼓励性的话语，如"你观察得真仔细！