论文写作指导：激发写作兴趣提高写作水平

 学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是最好的老师，是学习知识的动力，是发展思维的前提。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。美国心理学家布鲁纳说："学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。"符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣?我认为可以从以下几方面入手： 
　　 
　　一、强化意识，培养兴趣 
　　 
　　1　提高对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作兴趣 
　　首先，要引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。其次，让学生参加实践活动，在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如有些学生参与学生刊物的编辑或利用周末走出校门参与社会活动，通过这些活动，学生得到了能力锻炼，同时他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。 
　　 
　　2　感受写作乐趣，诱发写作意识 
　　利用学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。现在的学生，对外部事物有怀疑和批判意识，他们逐步懂得"一个人能用语言表达自己的思想感情，是一件多么幸福的事"。此时，教师就可以通过必要的教学手段，使学生们放开手脚，自由写作，进而使他们体会到写作是心灵的写真，学生不仅重视写作，而且乐于写作，使他们都具有牢固的写作意识。 
　　 
　　二、激活写作兴趣、积累写作素材 
　　 
　　写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中我们引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔视野，拓宽思维，强化写作热情。 
　　 
　　1　博览群书，为写作训练创造坚实有效的基础 
　　有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被"唤醒"、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。我每两周安排一次班会课举行"故事会"，每位学生准备1个故事，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里"取经"，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生读书的积极性，学生书包中常可见到《白雪公主》、《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。 
　　指导学生做好读书摘记、读后感，在保证学生阅读量的同时，着眼于学生综合素质的发展和提高，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读。这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练，丰富了学生的思想和视野，激发起学生的阅读兴趣和写作热情。 
　　 
　　2　创设情境，陶冶情操，激活灵感 
　　充分利用学校的先进教学设备，如闭路电视等，定期向学生播放优秀影视作品。我们不仅向学生推荐一些根据世界名著改编的经典，而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜明时代特点的影片，借助影视作品陶冶学生情操，丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。组织学生讨论评说，写出观后感、影评。 
　　 
　　三、营造文学氛围，开展文学活动 
　　 
　　我们引导组织学生成立"文学少年记者站"，经常请资深学者来我班讲学，这大大丰富了学生的知识储备、滋养了学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件。而且在同学们的共同努力下，极大的激发了学生写作兴趣。 
　　 
　　四、选择写作形式，保障写作兴趣 
　　 
　　多年的教学经验证明，学生的随笔常比传统的命题作文要好。原因很简单：学生处于自由的写作状态，能够随心所欲的表达自己的内心情感。我一直很注重学生写作状态，我采用了灵活的写作形式，力主"个性写作"，倡导"个性作文"。