论文写作指导：提高初中学生英语写作能力之心得

 众所周知，语言能力是指听、说、读、写四项技能。这四项基本能力相辅相成，相互促进，相互影响。所以在英语教学过程中应齐头并进，全面培养。写作能力的培养是中学英语教学大纲中明文规定的教学目的之一。培养学生写作能力是老师在应试教学中必须解决的问题。我们应充分认识写作能力培养在英语教学中的重要性及在考试中的意义。中学英语教学大纲规定"培养学生的初步写作能力，在所学语言范围内口笔头造句，在有提示的条件下写规定文字的短文，意义连贯，无严重错误"。写作训练一般从初二开始，逐步强化提高,在这个关键的阶段，抓好学生的写作显得尤为重要。书面表达分值在考试中占有很大分值，由此可见，对学生的写作能力提出了更高的要求。作为英语老师首先要让学生认识到写作的重要性，更要在教学实践中知道如何训练和培养学生的这种能力，从而更好地培养学生独立思考能力，锻炼学生的观察、想象及逻辑思维能力。 
　　我任教初中英语近20年，学生的英语作文给我的印象最为深刻。出现了许多的问题，有的学生写的作文内容繁杂，没有实质性的东西；有的学生语句不通顺，出现许多单词、短语错误，语法错误较多；有的学生逐字逐句翻译，语句生硬，缺乏逻辑思维能力和创新能力等等情况。由于现行教材没有专门针对学生的写作方面的指导和要求，导致了初中阶段不少老师和学生忽视英语作文写作训练。我认为英语作文是在测试学生运用所学知识和掌握的技能来表达自己的思想、见解，书面的实际表达能力。经过这么多年的初中英语教育，针对初中英语写作能力，我想谈谈以下几方面的教学体会。 
　　一、掌握课本中的基础知识和句型，打好扎实基础 
　　学生写作能力的培养并不是一朝一夕的事情，在平时的课堂上，我们老师要特别抓学生基本功的训练，重视词汇积累，平时抓好学生英语课文的复述与背诵，尤其是针对每个单元的Reading，我的要求是一定得背，雷打不动。这样既培养学生地道的语感，又让他们掌握了针对不同素材的英语表达方式等，真是一举多得。中学英语的Reading题材多样，熟记课文就等于初步掌握了各种题材的写作要求。所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"就是这个道理。一旦学生有几十乃至上百篇英语文章作铺垫的话，我们英语老师指导学生的写作就容易得多了。 
　　二、由浅入深，由易到难，循序渐进 
　　 在我们平时的教育与教学中，我们都是坚持句-段-篇的教学程序，由浅入深，由易到难，循序渐进。句子是文章的重要组成部分，我们在平时训练句子时，我们可以采用连词成句、模仿造句、翻译句子、回答问题、换词改写等形式进行。换词改写是培养学生发散性思维，融汇各类句型的一种较好的方法。例"Tom愿看电视不愿打电脑游戏"，我教会了学生一句多译的方式： 
　　 a:Tom likes watching TV better than playing computer games. 
　　 b:Tom prefers watching TV to playing computer games. 
　　 c:Tom prefers to watch TV rather than play computer games. 
　　 d:Tom would rather watch TV than play computer games. 
　　 如此灵活多变的翻译方式和不同的句型，为学生今后的英语表达能力的提高、发散性思维等，创造了有利的条件。适当加强这方面的教学很有必要。 
　　三、围绕中心，逐步提高 
　　 我们在教学中可以利用课文对学生进行多种形式的训练。 
　　(1)回答问题，提高说写能力。在熟悉课文的基础上，用简洁的语句回答与课文有关的问题，然后把此类答案加上适当连词，便是一次口头、笔头小作文。由点到面，加强了学生对文章更深层次的理解。 
　　 (2)根据关键词及主题句简述课文。我在教学中时常用7到8幅简笔画，旁边配以关键词（key words）或主题句(topic sentence)将课文的主要意思呈现在同学们的面前。我先让一些优秀的同学看图论述， 然后再让全班学生根据key words和topic sentence提示改写或缩写。这样以后学生加深了对文章的了解，又加上了自己的见解，对Reading 就更容易掌握了。 
　　四、重视评讲 
　　抓好作文评讲是重要的，及时反馈学生的信息，在批阅作文的过程中记下普遍性和典型性错误，选出一些优秀的作文印发给全班的同学，让学生模仿学习，保留其中的语法、用词等错误，请全班学生帮助一起订正。记得有一次在英语评课会上，江阴市暨阳中学的谢国丰老师也提到英语作文的讲评方式，他提出让优秀的学生每人翻译一句，写至黑板，老师适当修饰，供大家参考，既节约了时间，又为大家提供了优秀范文，也是一种不错的讲评方法。 
　　针对各类文章在写作过程中所出现的问题，我要求学生也要注意以下几方面的问题： 
　　1．弄清楚文体。确定文章的体裁之后方能"对症下药"，如信件、通知、日记都有固定格式，如口头通知，标题用announcement，开头常用称呼语。如书面通知，标题用notice，习惯上不用称呼开头，Attention please即可。2．选择恰当的开头。由于受时间和字数的限制，能够直接导出文章的主题为好，以免下笔千言，离题万里。3．联想不宜多。围绕要求发挥，紧扣题目要求，不要把没有提到的内容任意加上，坚持内容第一，形式其次的原则。4．回避自己生疏的词。不追求"高级华丽"的语句，尽量使用自己熟悉的词句，遇到难句要学会"绕道而行"。5．避免出现汉语式英语。不能用汉语去套用英语，注意英语的表达方法，自觉地模仿，排除汉语干扰，用自己的英语思维方式来写英语文章。6.遣词造句。要使语句连贯，文理通顺，逻辑性强。7．最后要修改时态、人称以及拼写方面的错误。（下转第22页） 
　　（上接第55页）五、背诵经典范文 
　　背诵经典范文，整理好词好句对提高学生写作能力有很大的帮助。范文中有许多正确的句子、许多符合英语语法的表达方式、大量优秀的语句要让学生背诵。经过自己的加工，成为自己英语写作上面一些有用的材料，我经常让学生大量阅读课外的阅读理解等文章，拓宽自己的知识面。经过日积月累，积少成多，学生写作时就能得心应手。 
　　 通过长期的英语写作训练，狠抓基本功，在语言方面，要求学生用已有的知识，套用已背诵的熟练句型，逐步提高表达思想的准确性和主动性。能妥善、合理地组织语言，做到重点突出，条理清楚。这样即训练了写作，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。从而促进了学生写作能力的提高. 最后有以下几点值得学生注意： 
　　1．务必写好文章开头的句子和末尾总结的句子，增强文章的前后对应性。2．写好常用的普遍性的语句，增强文章的连贯性。3．适当用过渡性词汇，增强文章的逻辑性。4．适当用些高级语法，增加文章的表达档次，但不主张盲目追求。5．尽可能采用多种表达方式，提高文章表达效果。
　　我相信，学生们做到了以上各方面，在考试中的英语写作方面就会迎刃而解。带动你的英语口语水平也会大大提高，学习英语你就会感觉是一种兴趣，一种享受，对一些学生来说而不是一种负担了。