论文写作指导：说明文写作训练的尝试

 　近年来，初中语文教学中非常注重对学生的读写训练，在这一过程中，我认为学生的说明文写作是个难点，需要教师在教学中进行必要的引导。我在教学中重点运用了"综合"学习法进行引导，效果较好，其操作过程如下。
　　初中语文第四册产要是说明文写作的学习，学生在学习过程中可能会受到限制，主要表现在学生的知识储备与说明文写作之间的差别上。写说明文，要求学生对事物的特点熟悉、了解，学生也许是了解事物的，但是了解不够全面；或者了解得全面，但是无法准确地进行说明。所以要求学生自己找到熟悉的事物，又要了解事物的特点，还要具有科学性，准确地在写作中进行说明，我认为初中二年级学生无法完成。因此，采取为学生搭桥的办法效果比较好。
　　在初中第四册的教学中，我们把说明文的阅读、写作联系起来训练。重点运用从课文中学到的关于"结构""顺序"的安排知识，然后"综合"已经学过的其他学科内容"组织"成作文。
　　一、用好小练笔
　　每篇课文后的小练笔是必写的。那么写什么呢?写"你知道的科学知识"和"你身边的科学"，只要在课堂上对这一情况做初步的提示、介绍，比如"墨水的原理""烧蜂窝煤的知识""输液的原理""反季节蔬菜早的原因""沿公路看植物变化"等等。学生就可以运用物理、生物、地理知识进行写作。稍加点拨，学生就知道充分运用已经学过的知识了。有的找来生物书、地理书、物理书，把相关知识点做好标记，排好顺序，再组合成文。
　　过去的知识体系使各科知识具有相对独立性，而现在可以让学生把有联系的知识运用语文这一工具联系起来。我认为这一点真正体现了、训练了学生大脑对知识的整合能力的优势，可以运用生活小常识教育学生，让学生真正感觉到知识的用处无处不在。这种科学理念的熏陶可能比读更多的书还有价值。
　　在这一过程中，重点是让学生学会"联系"各科知识，会运用说明的方法，熟悉说明的顺序，掌握说明的结构。在教师的批改中也重点把握这点就好。比如，把握好"总-分一总"的结构、调整好对"过程"的说明、在熟悉的事物特征的说明中尽量让说明的"语言"生动，能熟练地掌握这些以后，再进行"全篇"的训练。
　　以上几点都可以在小练笔中做专项练习。如"总一分一总"的结构方式，在阅读的时候就让学生把说明文中的各段大意综合起来看，重点要让学生看开头和结尾，在一段中也要看开头和结尾是怎样前后照应做到"前总、后总"，中间展开介绍事物的；写的时候也要强调把总括句写在开头和结尾，中间用"列提纲"的方式，从而让学生明白如何运用让别人读懂自己文章的最佳、最简便的结构形式。
　　在对过程的安排和调整中，最好使用学生参与过的实验，实验都有一定的顺序，这样的顺序安排的原因是什么，这样学生通过实验过程就明白了"顺序"的重要以及顺序中必须说清楚的过程是哪些，这一过程的训练最好让学生参与讨论，小组制定写作顺序，一边互相推敲、互相指正。
　　关于让语言生动起来，其实是一项需要长期训练的能力，那么最简单的就是使用修辞手法，拟人、比喻等方法在作文中的运用，最好是从标题就开始使用修辞手法，为自己的作文拟一个最生动的标题，就是最好的训练方式。
　　从以上的训练中让学生能够初步学会寻找各科之间的联系，对今后所学知识能有意识地在作文中有所反映，这就是我认为的新的知识结构。所以，这一点训练可以说是对学生知识的重组，对学生未来学习有着非常重大的意义。训练以后，大部分学生都可以找到自己想写的内容，并写出自己满意的、具有准确知识的说明文片段。这就达到目的了。
　　二、练好大作文
　　大作文的写法主要是充分运用初中以来所学的各科知识。例如第一单元作文要求是"理清作文顺序"，我们就把"顺序"作为重点来训练。内容，就从其他各科选，如生物课本中"动、植物的器官"就是很好的训练项目。第一次作文的要求是：
　　1.带《生物》书。
　　2.以植物器官和动物器官作为介绍对象。