论文写作指导：新课标下高考英语写作命题的特点分析

 每年高考题都被作为备考的风向标，进行详尽的研究。高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重，作文不过关，不可能获得高分，但是在实际考试中考生却抓不住获取高分的要领。笔者分析了2012年全国近20份英语试卷，深入探究了其命题旨意，发现书面表达具有贴近生活、注重创新与自主多元三个特色，这也是本年度英语高考书面表达题命题的三大亮点。
　　一、内容切入生活，形式多种多样
　　总的来说，今年的高考书面表达试题大多能够真正地从课本出发，从英语课堂出发，从学生生活出发，并暗地里与时代热点紧密吻合，内容上以校园生活为主，引导学生关注生活，给了考生们更大的发挥空间；形式呈现多样化的趋势。这一特点也是对往年高考的一个最好延续。
　　下面以山东卷和全国卷为例，具体来谈。
　　【山东卷】第二节：写作
　　假如你是新华中学的学生李华，不久前在学校举办的英语竞赛中获得一等奖，校报请你写一份稿件刊登在英文版面上，介绍你在课外学习的经验，请根据以下提示用英文写一短文；1、参加英语角的益处；2坚持写英语日记的作用；3英语阅读网站对你有帮助 。
　　这是关于分享介绍英语学习经验的文章，强调实用性和生活化。该题材取自于考生的学习生活实践，它的主要写作元素都与学生实际生活有关：英语竞赛、学习经验、英语角、日记、英文阅读网站，是每个考生都熟悉的话题，让学生有一种亲切感，觉得是要对自己的课外英语学习进行一个总结。不论考生来自乡村还是来自城市，不论考生的英语水平是高还是低，都可有他们自己发挥的空间。再次，试题很好地体现了新课程的基本理念。随着新课程标准的实施，学生们自己组织的各种社团，在学习生活中发挥了越来越大的作用。试题让考生对自己的课外英语学习进行总结，如参加英语角，写英语日记及浏览英语阅读网站等学习活动，实际上是让考生回顾自己从学英语以来，尤其是自新课程改革以来所进行的课外英语语言实践活动，是一次对学习成果的展示，也是实施素质教育的一个缩影。
　　【全国卷】第二节书面表达(满分25分)
　　假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括：1.自我介绍(包括英语能力)；2.参加意图(介绍中国、了解其他国家)；3.希望获准。
　　全国卷今年命题思路和前几年相比变化不大，采用了以往的书信形式，列举提纲要点，体现了高考命题的稳定性，考生在复习和模拟训练时见过不少，并不陌生，同时题材属于校园生活，考查要求对学习困难进行求助，贴近学生生活实际，因此总体难度不高。
　　像这样的以学生生活为写作素材的试题还有不少。如北京卷的"情景作文"，要求根据四幅图的先后顺序作文，图片反映了李华同学在街上遇到两个外国人，并给他们指路，作文要求将李华所做的好事以日记形式记述下来，向校报投稿。对于北京的学生来说，这样的事的确是他们平常生活中常有碰见的普通小事，写这样的作文，就是写他们的日常生活。
　　又如安徽卷，要求写一篇发言稿，向美国客人介绍高中生对文理科的选择，并说明选择的理由，也是离不开校园，离不开高中学生的生活。四川卷要求给英语老师写一封关于自己英语学习情况的书信， 更是直接契合了学生学习情况，可谓是零距离接触学生。
　　二、突破思维定势，高举创新旗帜
　　高考改革在不断深人，其改革精神在高考试题中体现日益明显，高考试题对教学的指导意义才更突出。摆脱教材绝对权威的束缚，突破以往某些方面的思维定势，学会创造性地思考问题，已势在必行。今年高考英语试题书面表达的突破创新，既有内容上的也有形式上的；内容上的突破，即在材料选取与对材料运用的要求上与往年有所不同；形式上的突破主要指体裁上的突破，近年来英语作文体裁，主要分为叙述类、实用文类（包括书信、卡片、说明、留言、填写表格等类）、图表类、论证类等，自主命题以来，多数省市考查的体裁相对固定，今年则有多份卷子明显突破了往年的样式，而重新选取了新的形式。
　　下面以浙江卷和陕西卷为例，具体来谈。
　　【浙江卷】第二节：书面表达（满分30分）
　　你校正在进行"英语读书周"活动，该活动要求学生摘录名言佳句（quote）并相互交流。以下是某同学摘录的句子："Your future depends on many things, but mostly on you"。请按下列要求用英语写一篇100-120个词的短文：
　　1．针对摘录句中的观点谈谈你的看法；
　　2．举例说明理由
　　有专家认为，浙江卷书面表达题是该省整份英语卷中最有创新的试题。学校举行"英语读书周"活动，该活动要求学生就名言名句进行交流，它是一句格言，格言的中文意思是"虽然有很多东西会影响你的未来，但未来怎样取决于你"，要考生扩展开来谈对这句话的看法。显然，它有别于近三年的该省的高考书面表达题，2009年至2010年，三年的文章的主人公都是李越，共同点都是跟校园生活有关的，2009年要求对李越等人参与的学校志愿者的活动，写一新闻报道；2010年要求为被评为"每周之星"的李越，给班级板报写一短文；2011年要求对校园随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为，以李越的身份给校长写一份书信。这三年的写作主人公都是李越，明显着眼于叙事类，但今年要求围绕一句话发表看法，从叙事转向了议论，需要考生有评判性思维能力，用事实说明观点，从语言表达的角度看，对考生具有较大的挑战。