论文写作指导：中学写作教学的分类教学

 写作教学是中学语文教师最头痛的问题，它往往花去语文教师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近年来，我采用了根据学生水平进行分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。 
　　一、优秀型 
　　这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后，我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们共同欣赏其写得精彩之处。 
　　二、优良型 
　　这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文教师的重视而并未露出头角。每逢新学年初，我就抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给我批改，因而很快就发现了这类被埋没了的"千里马"。我用与培养优秀生同样的方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。2001年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表参加，在初二年级21名选手中选前十名进行奖励，结果我派出的6名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有两名是新秀。这一事实说明，语文教师发现被埋没了的"千里马"是何等的重要。