论文写作指导：通过写日志来提高外语学习者的写作水平

 英语语言基本技巧有四种：听、说、读、写。英语写作，无论对于那些母语是英语的人、英语是第二语言的人、英语是外语的人来说，都是最后学习的一个语言能力。英语写作写得好，不仅能带动整体英语水平的提高，还能够为使用者的职业生涯带来不可估量的帮助。Glazier曾经讲过："能够很好地掌握英语写作，是大学生涯中必不可少的一项技能，同时，它也会成为你一生的财富"。①但是对很多的英语学习者来说，很好得掌握英语写作时一件不容易的事情。Nunan主张说："笔者能够写出一篇清晰，流畅，内容丰富的文章是语言技巧中最困难的一项，这是因为读者必须在没有作者语音语调或者是表情的帮助下，单单通过文字来理解作者的意思"。②对于很多英语学习者来说，单纯的写作很难引起他们的兴趣，所以他们经常缺乏练习。很少人能够随手成章，并且将其于其他人过目不感到不自在的。特别是这个"其他人"要是教师的话，人们的这种不自在的感觉将会大大的增加，原因是教师一直是以批判的眼光来审阅学生的作文。很多人认为，当人们被分配了写作任务后，哪怕是很熟悉的话题，他们都会像失去了灵感一样，什么都写不出来。除了缺乏动机之外，时间上的压迫同样困扰着英语写作者。在英语课堂上，学生们通常被要求在一定的时间内完成某项英语写作任务。但是，很多学生并不能在所要求的时间内顺利写完。对于很多人来说，写作的过程并不是那么简单，一篇完整文章的完成，是很多步骤综合的结果。所以，在英语课堂上，有些学生的写作时间花得比其他学生长，在时间的压力下，他们很难完成任务。本文集中研究了写日志是否对英语写作的提高有帮助。因为写作是一门技艺，所以，练习越多，肯定结果会越好，本文的作者相信，每天，或者几乎每天写日志，对英语写作的提高非常有帮助。
　　除了课堂上的写作任务之外，学生需要在课外多多练习写作，其中一种很好的练习方式就是写日志。在笔记本上记录下自己的想法，意见，和日常生活的感触，这样能够提高作者写作的创造力。写日志为笔者提高了自由的时间，自由的格式，自由的题材，不受限制地自由发挥，这种方式的练习肯定能帮助作者在写作上更上一层楼。Hamp和Heasley在2006年发表的文章中提到，只要每天坚持记录自己的想法，用英语记录下那些令自己感兴趣的任何东西，你一定会为自己一页又一页的文章而感到惊叹。③实际上，让学生们写更多与自己生活兴趣相关的文章，是一种"主动学习技巧"。在这种技巧中，学生们能够发现自己未开发的创造能力，探索未发现的家族历史，用更清楚的眼光看待世界，用更好的方式解决问题，和用更勇敢的心灵面对自己的恐惧。通过这种写作练习，人们不仅可以提高写作技巧，还可以提高写作的敏感度，更懂得如何用文字来和读者产生共鸣。一些学生如果坚持写日志后，会发现其实此举动十分的令人愉快，因为让学生们动笔写日志的初衷就是让他们在没有时间的压迫下，并且无需考虑错误率的环境下，感受到写作的乐趣，引发对写作的好感。White和Arndt在1991年提出："写日志是一种能引起写作兴趣，并且同时能够提供表达流畅性的技巧。它也帮助了学生们发现了他们想和别人交流自己想法的念头，这种交流不单单是以自己单方面表达，而是笔头上同读者的对话。"④ 当然，写日志还有另一个好处，那就是当你经历过了一件事，你把你的所思所感记录下来，这样，日后你就有了一份属于自己的资料，你可以在任何时候回顾这段经历，读当时的想法，当时的做法，要是一件好事，那么可以提醒你继续行善，要是一件坏事，那么可以当成前车之鉴，不再重蹈覆辙。写日志将会帮助你养成纸上思考的习惯，让你逐渐明白并熟悉写作的流程。很多教师都相信，如果一个人不能拥有清晰的思路，那么如何能写出清晰的文章。因此，写日志是一种用清晰、准确、流畅的文字表达自己想法的非常合适的锻炼。一旦养成习惯，那么写日志将会成为你生活必不可少的一部分，并且将会成为你笔头源源不断的灵感来源。
　　当然，教师们不能指望学生的第一篇日志就十分的清晰和富有逻辑，绝大多数可能是学生天马行空的感想，也十分有可能出现各种语法错误，但是，随着练习次数的增多，这些日志中的用词会变得越来越准确，思路会越来越清晰，文章会越来越有逻辑。这样，当学生们对写作不再感到恐惧的时候，就能帮助学生们在那些有时间限制的情况下，避免词穷的情况出现。而且，写日志能给学生带来课堂写作所不能给予的好处。课堂写作容易让学生们紧张，更严重的情况，学生会对写作、对这门学科、对教这门学科的老师，都产生畏惧之心。而写日志却是一种帮助消除学生和教师之间距离的一种方式，它可以提高教师和学生之间的相互信任。教师尽量给学生创造一种鼓励的创作环境，激励学生们的学习热情，只有这样，学生们才能够不断地，更加集中地投入课堂学习中。
　　写日志是创新写作的一种，它不仅仅能够改变学生对写作的看法，更可以改变他们对自己生活的世界的看法，安抚他们的焦虑不安的情绪，并且发展他们的个人魅力。
　　但是，对日志错误的纠正却是一个敏感话题。如果教师对学生的日志进行大量的错误纠正，那么，学生会觉得自信心受挫，这样写日志的办法反而让学生对写作的厌恶变本加厉；但是，如果教师不对学生的错误进行纠正的话，他们要如何才能提高自己的写作水平呢？在这里，作者建议教师们帮助学生们养成自己修正的习惯。但是这里有几点是需要教师们记住的；(1)不要让学生们一次性处理太多问题，对学生来说，同时处理那么多的错误，是非常不明智的；(2)将修改的注意力集中在大错误上，而不是一些简单的语法错误，意思是教师应该引导学生们集中修改那些影响读者理解全文意思的错误，明显的逻辑错误，而不是那些简单的从句用错，介词用错的语法失误。
　　让学生们每天，或者是每两天，坚持写日志，对教师们来说是一个挑战，三天打鱼，两天晒网的学生不会占少数。教师们必须想一些主意，让他们坚持写作。比如教师可以利用自己或者是学校的资源，帮助学生们交异国笔友；或是动员学生们同年级的人，各自取一个笔名，在互相不知道对方真实身份的情况下，互通书信，但是必须用外语；或是开设一个属于自己班级或者学校的局域网，能够让学生在上面拥有自己的博客，给学生自由畅所欲言的机会，但是学生写的文章同时又能够被教师监督得到；或者教师们回归到最原始的方法，让学生们购买自己喜欢的笔记本，每天，或者每两天，在笔记本上记录自己生活的点点滴滴，自己的所思所感。
　　总之，提高学生们对写作的兴趣，让他们愿意写，并且愿意多写，写好，是英语教师的一大重任，而写日志是英语教师值得尝试的一种方式。