论文写作指导：加强生活积累是解决学生“写作难”的良策

一、结合学校教育，组织各种有益的活动
　　在活动中学习写作，可丰富学生的感性材料，提高作文的兴趣。在平时的教学中，我是这样开展活动的：一是与学校专题教育同步开展活动。可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用校会、班队会、升旗仪式、重大纪念活动、义务劳动，以及课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文同步训练。二是结合重大热点开展活动。如根据每年的党代会、人代会主题、"3.15"主题等组织学生收看新闻，撰写体会或感想。 记得当年"5.12"汶川大地震后，同学们陷入极大的悲痛当中，心中澎湃，想安慰那些失去亲人的灾民和为失去家园的幸存者打气。于是，我就此举行一次关爱同龄朋友的书信活动，让同学们的阳光语言撒遍曾经黑暗的角落，帮助曾经受伤的朋友走出阴霾。这项活动激发了他们写作的兴趣与热情，同时，也让他们的爱国意识和新闻人文关怀得到提升。三是组织读书沙龙。可每周举行一次读书沙龙，让学生推荐他们衷爱的书籍，在课堂上说出自己的阅读感受、启迪。有时候还把课堂搬到图书馆，让学生各取所需，增大阅读面。根据作文同步训练，举行演讲和主题手抄报比赛，学生思维活跃，听、说、读、写能力凸显。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文"有话可说"做好了铺垫。
　　二、组织学生走出校门，参观访问
　　当学生对某些题材缺乏细致了解时，可在保障他们人身安全的情况下，指导他们到实地去参观访问或到图书馆查阅相关的资料。在作文之前有目的地组织学生参观访问，如"五一"前夕，我们组织学生走访当地的劳动模范；"七一"前夕，组织学生采访身边的共产党员。此外，还组织学生参观当地的德育基地、工业园区、蔬菜生产基地。在参观访问过程中，老师在学生旁边指导、点拨，告诉学生哪些可以入文，哪些可以重点写，哪些可以略写，哪些可以一笔带过，强调他们要做好记录，回来后要查资料进行补充，把他们看到的和了解的内容都注入文章，大多学生都能写出内容具体的好文章。特别是写游记的文章，更需要学生亲身去体验，把切身感受或人生感悟写出来。学生自身的生活体验与阅读借鉴课本的间接经验的差异，更加突显学生个性化的作文风格。