论文写作指导：博客在大学英语自主写作教学中的运用

 一、博客在教育中的三大功能
　　1.个人知识管理。即博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，书写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本。
　　2.信息交流的平台。即博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。
　　3.叙事反思工具。即在博客上写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。因此，"Blog 将成为教育中的重要工具"。
　　二、博客写作教学的特点
　　1.技术难度几乎为零。博客具有零技术、门槛低的优势。开设博客不需要懂得网络复杂技术只要能简单操作就行。更新、维护博客也几乎没有任何技术难度，因此更易于推广。
　　2.博客写作教学不需要任何经济成本，可以在上面免费发表个人独立写作的日记。
　　三、基于博客的大学英语自主写作
　　1.博客平台的搭建。要开展博客辅助学习，首先要建立自己的博客。博客的申请非常简单，只要登录免费的博客网站，按照注册提示填写基本信息，通过提交，就可以拥有自己的博客空间了。通过模板的选择，可以生成自己喜欢的个性化页面，还可以添加照片，设置不同的栏目，对所上传和下载的文章进行归类。发布网志时，只需要写入，然后点击提交即可，页面自动刷新，不需要繁琐的步骤。
　　2.博客辅助英语写作学习。一个完整的大学英语写作应包括：写前准备、初稿、修改、反馈、完善、发表六个阶段。在课堂上，老师布置英语写作题目，学生搜集资料进行相应的准备，写出初稿并发表至自己的博客。老师和同学看到新的公告后，可以以"留言"或"公告"的形式对作文进行及时的修改和评价，并反馈给学生。学生根据各种跟帖，通过不同视角观点之间的相互补充，对自己的作文进行反思、锤炼、修改、完善并最终成文，然后发表及上传至博客供大家学习和欣赏。这样在无形之中就形成了一个在网络环境下博客辅助大学英语写作的师生交流。经过一定阶段之后，学生可以将自己所写作文自我整理归类，并在博客中开辟出英语作文精华区和普通区，或者将每一篇英语作文的原始稿和参考大家反馈意见后的修改稿分组归档，保留为一份永远的纪念。
　　四、博客在英语写作教学中的作用
　　1.有利于更新教学思想，转变教学观念。在传统的英语教学中，教师是课堂教学的主导者；占用了课堂教学的绝大部分时间，而学生只是接受知识的被动者，主体地位得不到体现。因此，将博客整合到英语写作教学里，不仅可扭转这种固有的教学模式，而且能使教师成为英语教学的指挥者、组织者、监督者和辅助者，即教师负责教学环节、过程的设计、对教学资源进行选择，就学生在写作过程中存在的问题做必要的辅导，从而形成以学生为中心的教学理念。
　　2.改变了单一的传统教学模式。在传统的英语专业写作教学模式中，一般多为教师讲、学生听为主。师生之间的交流和沟通甚少。而博客表现形式多样：教师的教学资料如讲稿、教学PPT文件、音频和视频文件、电子文档等和学生的网上作文答疑、在线交流、小组讨论等都可以在博客上进行，从而实现了多元化的手段格局，易于引发学生的兴趣。
　　3.有利于最大限度发挥学生的自主能动性。在博客这种人机互动的虚拟环境中，学生可以自主地选择所需英语知识或信息。学生不与教师直接面对面因此有利于消除学习英语的焦虑情绪，尤其是给那些不善于在课堂上表达自己的学生提供一个自由发挥的平台，激发他们的参与意识，增强了他们英语学习的自信心，激发了他们学习的积极性和自主性，学生在博客平台环境的写作过程中可以得到老师的指导，对文章进行修改。帮助他们养成自主学习、积极思考的学习习惯，从而达到预期教学效果。
　　4.有利于建立有效的自主学习反馈机制和促进教师自我反思。博客写作教学充分尊重学习者自主性的发挥，在写作过程中，通过小组协作学习、网络讨论、群体交流等多种学习活动，学生能深刻体会和感受自己在语言学习活动中所扮演的主人翁角色和进行自主学习的责任感，体现了以语言学习者为中心、尊重学习者主体性的教学理念，对培养学习者自主学习能力将产生深刻的影响。