论文写作指导：浅析多模态话语框架理论在大学外语写作教学中的应用

 一、前言
　　写作能力是英语专业学生必须掌握的一项基本能力。在大学英语写作教学中，大多数教师采用单模态或双模态，尽管各种模态的应用形成了一个连贯的整体，却不能有效地激发学生的学习兴趣，无法充分发挥他们的创造性和主动性，也难以提高他们的学习效率，最终必然导致学生失去写作兴趣，写作也因此成为了学生最难掌握的专业技能之一。
　　二、多模态话语框架理论分析的研究综述
　　随着科学技术的不断发展，信息的传递不再以单一的文本为载体，取而代之的是包含了多种模式的复杂形态。在全球视觉文化冲击的今天，多模态性日益成为日常生活不可或缺的一部分。国内学者也在多模态框架理论方面进行了相关的研究与探索，胡壮麟（2007）在《语言教学与研究》上发表了一篇《社会符号学研究中的多模态化》，指出了在学术和教育情境下的多模态化的应用。随后国内学者在剖析了基于计算机多媒体材料的多模态学习行为，将之与多媒体学习进行了对比，构建了一个多媒体、多模态外语学习模型。
　　多模态话语视角认为话语分析不仅局限于言语层面，须考虑到多种符号资源，并对话语分析提出了新的理论要求。多模态话语框架理论分析的根本意义在于，它可以将语言和其他相关的意义资源整合起来。自2004年中国教育部颁布了大学英语《新要求》以来，在全国的大学英语课堂上，PPT（PowerPoint）的应用已经比较普及。凭借其视频和音频系统，PPT软件为我国的英语教学方法带来了一场根本性的变革，这也将是未来我国教育领域的一种必然的发展趋势。
　　三、多模态话语框架理论在写作教学中的应用
　　1.词汇教学中的应用。在分析语言、声音和图画时，掌握正式、一般和口语词汇三类词汇的使用场合和语体层次，帮助学生记忆掌握并运用词汇。将图片和词汇有机地结合起来，能更有力地再现词汇的文化内涵，使词汇输入能更容易的被学习者所理解，促进词汇学习。比如，在电影《毕业生》的主题曲中出现了这样四个单词"parsley、sage、rosemary and thyme（欧芹、鼠尾草、迷迭香和百里香）"，传统模式的讲解是无法让学生在短时间内达到记忆深刻的目的，但是如果采用多模态话语的方法，结合着相关图片的介绍和背景知识的讲解就会让学生全方位地去了解所学的内容，这种方式会更形象和具体的让学生掌握知识从而达到教学目的。
　　2、句法教学中的应用。在设计语言场景的条件下帮助学生了解各种句式的功能与作用，体会不同句式对表达的内容和交际目的、对象及场合的各种不同需要。把实地操练引入课堂，使学生沉浸于以他们已有知识和经历为基础的各种经历。帮助学生把设计原则应用于不同的语境，生成新的意义。课堂中图片的使用就在一定程度上为词汇和句型学习提供了更充分的语境信息，可以帮助学习者加深对句法特征、典型搭配和语义的理解。
　　3.篇章教学中的应用。使用互联网上的语言材料分析原文本中的篇章构成方式，帮助学生了解并掌握英语篇章写作的构成部分，以及段落的发展脉络，尤其是有"形合"特点的英语语言的连贯方式。多模态英语写作教学可以为每一位学生创造一个自由和宽松的语言环境。以外语教学个性化为基础，学生者能够从中获得锻炼和充分的发挥。与此同时，其直观的景象和栩栩如生的画面和声音也有助于学生掌握英语知识。学生可以通过有目的地使用课件来弥补学习中的不足，也可以通过点播文本录音，选听真实英语语言或是英语国家的音乐来练习英语。他们可以通过利用网络支持下的真实语言环境感受逼真的交际情景，从而也有助于写作水平的提高。
　　四、总结
　　通过多模态框架理论的语言分析方法，通过文字表达意义的做法与视觉、听觉、手势等其他表意方式相结合，调动学生的各种机能，真情实景地体会英语写作中词汇、句法和篇章的用法和技巧。通过采用多模态教学方法能提高学生的写作兴趣和写作技能。多模态话语框架理论下的大学英语写作教学是一种具有交互式声像、语言和色彩的多方位刺激的教学手段，全方位、多渠道与学生发生联系，培养学生的现代化信息意识，最终让学生具备优秀的品质以适应新时期我国对人才的渴求和要求。