论文写作指导：多媒体网络技术在英语专业写作教学中的应用

 一、引言
　　英语写作是英语综合能力实践和运用的一项重要技能，对于英语专业的学生来说，听、说、读、写、译五种能力中， 写作是最难培养的能力。老师和学生付出了很大的精力和时间，却收效甚微，学生在考试时仍旧失分很多。究其原因，对学生来说，母语写作能力、英语输入数量和质量以及自身表达能力等因素影响较大。从教学来看，传统的教学模式重视教师为主，注重教的方法，忽略学生的心理过程，学生实践练习及指导反馈的机会较少，都成为影响因素。 随着计算机网络的普及，多媒体网络技术已运用于英语写作教学，它改变了传统的以教师为主体的单一写作教学模式， 为提高学生写作技能拓展新的空间和渠道。
　　二、多媒体网络技术对英语专业写作教学的优势
　　一直以来，英语专业本科学生的写作课程大都设在大学二年级和三年级的第一学期，每周2学时。而专业英语四级和专业英语八级考试的普遍推广，使得很多教师和学生都意识到写作课课时远远满足不了写作教学的要求。在这种环境下，网络技术辅助英语写作教学就突显其优势：
　　1.网络技术教学对英语写作课堂拓展。传统课堂受时间限制教师不能细致讲评学生作业，即使讲评也受数量的限制，无法让所有同学都得益于作业讲评。而作业的讲评对提高学生的写作能力有事半功倍的效果。所以利用网络技术辅助英语写作教学，可以拓展写作课堂，解决这一矛盾。学生们可以通过论坛评论习作，而且可以讨论写作知识与技巧。此外，通过网络，还可以提高学生的参与意识、培养相互学习的习惯和集体合作精神。
　　2.网络技术教学可以为学生写作提供丰富的素材。网络蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可以足不出户，读遍天下书。学生的生活不是特别丰富，常常是三点一线，使学生在写作时做无米之炊。而学生利用搜索引擎，就能轻松获得许多与写作主题相关的信息。这样，学生可以在写作之前进行充分的知识储备，扩大自己的知识面，深化自己对某一话题的认识，写的时候就会言之有物，有思想深度。另外，网络上的信息日新月异，学生可以从网上了解到最新的知识，而不像纸质材料，由于受出版周期的影响，知识更新得相对较慢。特别是在多媒体的支持下，借助于声音和图像等的真实呈现，学生可以身历其境地接触到大量真实的素材，并与之进行有意义的互动。、
　　3.多媒体网络教学可以激发学生自主创造，丰富写作形式。目前，我国非英语专业的写作教学，注重英语四六级的考试作文，忽略了学生的语言表达能力。然而英语专业写作的教学应以提高学生语言的应用能力为主。这就要求老师不能大讲范文，设定作文的操作细则，而利用网络，可以让学生写网络作文，它更贴近生活，具有新鲜感，可以激发学生的创造热情，使学生从被动的接纳转变为主动的吸收，学生可以用自己的观点来表达感情，这样的作文，才是富有个性的创造。
　　4.网络多媒体教学可以增强教师与学生的交流，得到及时反馈。
　　网络对于包括英语写作的英语教学有着积极地辅助作用，教师利用多媒体上课，可以吸引学生的兴趣，使课堂教学生动形象。教师们编写的网上写作课程、创作英语写作课件发布到网上，学生可以及时地进行学习。教师鼓励学生利用电子邮件与其他人进行笔头交流，丰富了学生的学作形式。网络教学不受时间空间的限制，教师可以随时开辟的学习讨论区，从中及时发现学生提出的疑难问题，指导学生展开学习讨论，提高教学质量。
　　三、多媒体和网络技术在英语专业写作教学中的应用主要体现在以下几个方面：
　　1.Email和blog的使用：Email和blog都是网络技术在英语写作教学中使用最为普遍的一种方式。它们对于英语专业同学学习英语是很有帮助的。Blog和Email为学生提供了绝佳的真实自然交际的机会；Email和blog为学生提供了自学写作的机会；学生通过Email或blog与其他国家的人交际，还可以提升文化意识，学会欣赏异国文化，提高跨文化交际的意识和能力。
　　2.BBS的使用：BBS较Email更为灵活和新颖，形成了一对多关系。学生们可以发表对某个问题的看法。教师可以每周留一至两个问题供学生讨论。一方面，教师要监控学生的讨论参与数量和质量；另一方面，教师要经常加以引导，让讨论进一步激发学生的创造性。通过BBS平台，学生在寻找问题答案和修改别人文章的过程中，也会让自己有意识的避免类似的错误。
　　3.批改网的使用：批改网是一项新的辅助英语写作教学的模式，它尤其适用于英语专业写作教学。它通过对比学生作文和英语语料库的方法自动批改学生的英文作文，自动计算作文得分和具体的修改建议，可以帮助学生提高英文作文考分，帮助老师减少作文批改工作量，大大提高了英语专业写作教学的效果。
　　四、结语。
　　多媒体网络环境下的英语写作教学，是随着多媒体网络教育技术应运而生的一种新型教学模式。运用恰当，能够适应学生的心理特点，拓展了学生写作思路，激发学生的写
　　作积极性，在今后的教学实践中，必将产生积极的重要作用。