论文写作指导：有效积累素材，提升学生写作能力

 小学生作文是"把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"根据它的特点，小学生作文首先是要帮助学生解决文章的内容问题，即"写些什么。"这就如同一个产品制造的优劣在一定程度上取决于原材料的质量一样，要写好一篇文章，就必须尽可能深入了解反映的对象，尽可能多的占有材料。否则，不管如何设计文章的写法，那都是"无源之水，无米之炊。"为学生作文引来"源头活水"，在重视课内教学的同时，我又要引导学生开拓课外语文学习和实践的广阔天地，让学生"有话想说""有话可写"。在此基础上，对学生进行生动有序的写作训练，让学生"有话会写"。下面结合平时的教学实践，谈谈指导学生积累作文素材的几点做法：
　　一、走进生活，在生活中捕捉作文素材
　　"生活犹如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停"（叶圣陶语）。语文教师既要引导学生积累语言，也要引导学生积累生活，积累经验。比如亲近自然，与自然亲密对话，在笔端抒写对自然的遐想；走进生活，与生活交融，在心间流淌对生活的畅想。而在引导学生走向生活、去观察感受的时候，还要教会学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，获取对自然、对社会、对人生独特的感受和体验，以便拥有更多的心灵感悟和体验储备，为作文储存丰富不竭的源泉。
　　如母亲节，为了让学生积极主动参与家务劳动、积累生活素材。我布置一篇作文，题目是《我给妈妈___》作为节日的礼物献给妈妈。要求必须亲自去做某件事，再将过程及自己的感受写出来。结果大多数同学作文写得较为生动感人，连平日一写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。这样的活动，不但使学生受到感恩教育，而且作文上也受到启发，明白只要做个有心人，多参与各种活动就会有写不完的题材。
　　二、参与实践，在活动中挖掘作文素材
　　教师应有意识地组织各类活动，鼓励学生走出课堂，热心参加校园、社区活动，去远足野炊，去考察寻访名人，去调查家乡的风俗人情……在诸多实践活动中丰富生活阅历，充实内心体验，积累作文素材。例如，学校举办运动会，可以引导学生选取运动会见闻、动人场面、运动会花絮等进行作文练习；学校春游，就组织学生参观"未来农林大世界"，让学生见识无土栽培的各种蔬菜瓜果、植物花卉，引导学生写在"未来农林大世界"的所见所闻，写想象中的未来蔬菜瓜果；另外还可以组织学生参观校园，了解学校环境、学校特色，然后写导游词，评选最佳小导游等等。
　　三、广泛阅读，在阅读中丰富作文素材
　　"读书破万卷，下笔如有神"，阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记，这是积累写作素材有效的办法。
　　（一）课内阅读，挖掘素材
　　语文教材中，有大量潜在的写作素材，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。因此，教师要引导学生认真学习课文。如《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。如教学本课第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写庐山的云雾"千姿百态"的特点。再引导学生抓住"就像是戴在山顶上的白色绒帽"、"又像是系在山腰间的一条条玉带"、"茫茫的大海"、"巨大的天幕"等语句，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的"千姿百态"。然后在有所感悟的基础上，让学生通过声情并茂的朗读，进一步体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，引导学生在阅读中揣摩课文是怎样具体形象地写出了云雾的特点。在讨论、交流和适时的点拔中，让学生明白这段采用了先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象地描绘出庐山云雾的千姿百态。这时，要求学生仿照这段的写法写"傍晚天边的云霞"，学生便会自觉地运用总分的方法和比喻的手法比较生动地进行景物描写，从而达到训练写作生动性的目的。
　　（二）课外阅读，扩展素材
　　要写好作文，单凭有限的课内积累是远远不够的，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容。