论文写作指导：初中英语写作中存在的问题及解决方法探析

 在英语学习中，写是学生必须掌握的语言技能之一。要写好一篇文章，不仅要有扎实的语言基础知识包括语法、词汇、习惯用语等，还需要掌握必备的写作技巧。写作能力的培养不是一蹴而就的，它需要进行知识的积累和技能的训练。
　　1.目前初中英语写作中出现的问题
　　1.1英语基础差，导致在拼写、语法上错误很多。部分学生由于基础不扎实，词汇量小，掌握不牢固，致使出现大量的拼写错误或语法错误。人称代词混淆不清，动词时态及语态更是云里雾里、短语句型掌握不够好，基本句型结构掌握差，有的句子成分不全。经常出现的典型错误有：
　　①形容词和副词的混用： She is very carefully."carefully"应改为 "careful"。
　　②介词误用：We had a sports meeting in Oct.28. "in"应该写为 "on"。
　　③时态错误：I wake up at 6：00 yesterday. "wake" 应该写为 "woke" 。
　　④主谓不一致：Jim with his parents have gone to Canada."have" 应该写为"has"。
　　⑤主动、被动语态误用：The underground subway will finish building in 2014 in Ningbo."finish" 应该为 "be finished"。
　　1.2平时对写作训练强度不够，写作不够规范。由于老师重视不够，或是学生自身对写作有惧心理，逃避英语作文，导致写作训练不到位，出现书写不规范，如字迹潦草、大小写不分、标点符号不能正确使用等问题。写作训练少，就难以形成英语思维，不能正确用英语表达，出现很多"汉语式英语"句子，如：I very like her. I think she isn't right. This photo is my take. The dumplings have many kind.等汉语式的错误句子。
　　1.3组织语言能力差，内容空洞无物。写和说一样，是规则支配下的言语生成过程，要求创造性复用所学的语言材料。其心理语言过程是：先形成要表达的思想、信息，再根据一定的规则将信息编码，产生有意义的句子和语段。有的学生在单词的记忆上并不差，但是表达能力欠佳，写出的文章结构松散，无段落层次，整篇文章布局不合理。而且在内容上，简单重复，不善于用短语、句式来丰富自己的表达。
　　2. 提高初中英语写作的策略
　　2.1按照新课标的要求，逐级推进写作。对于初中每个年级的写作，课标中明确规定了应该达到的标准，对于七年级的要求是：能正确使用常用的标点符号； 能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。八年级需要达到的写作水平是：能在正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令，规则；对于九年级的写作规定是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。
　　2.2结合教材加强写作训练。对于写作来说，教材经过严格审核的最好的素材，而且教材中对于写作有系统的安排。比如书信的写作，牛津版的教材分别出现了以下几种：Invitation letter （7B Unit 3），Thank-you letter （7B Unit 4），Recommendation letter （7B Unit 5， 9A Unit 1），Application letter （8A Unit 5），Ask-for-help letter （9A Unit 3），Complaint letter （9B Unit 2）。