论文写作指导：高考英语写作策略探究

 写作是英语学习中"听、说、读、写"四项技能的重要组成部分，是语言信息输出的重要途径之一，也是体现学生综合语言运用能力的最重要的一项产出性技能。《普通高中英语课程标准（实验）》对学生的写作技能提出了很高的要求。然而，在英语教学中，写作却是一项另学生心烦、教师头痛的任务，写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。
　　一、英语写作教学中存在的问题
　　1.在平时教学中，教师缺乏一定的时间对学生进行有针对性的辅导，导致学生写完书面表达后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改进。教师本身对写作训练重视的程度不够，学生对写作更是提不起兴趣。
　　2.受汉语思维方式的影响，学生在写作过程中容易写出语法不通的句子。同时.由于学生对英语文化背景知识的缺乏，在写作中常出现一些知识性错误。因此，教师应培养学生用英语思维的习惯并加强英语文化背景知识的学习。
　　3.单词背诵是很枯燥的，很多学生不愿意记单词和词组，这就严重影响了写作水平的提高。词汇量的匮乏直接影响学生写作，而且在考试中，高级词汇的使用会增加文章的亮点。因此，教学中应该重视词汇的教学。
　　二、提高写作教学的策略
　　1.训练要有梯度。进行多题材、多形式的作文训练。要真正提高写作水平，必须要进行专门的、系统化的训练。因为现在高考写作的题型、体裁可以说是千变万化的，所以在平常训练中，教师应选用各种不同体裁让学生进行练习。要注意练习的梯度，开始时可以只写些与学生生活有关的事情，如让他们写写日记，记录某一天的所见所闻及所想；然后渐渐再做些如看图作文、表格题及图表题等其它体裁。这样循序渐进地练下去，学生写作功底必然渐趋扎实，为高三阶段写作打下坚实的基础。
　　2.讲解和摘抄范文。英语范文具有优秀的格式、内容、要点、结构以及高级词汇和句型。因此，教师应该重视范文教学，为学生树立优秀的文章模版，让学生进行模仿。在实际教学中，教师挑选参考书、报刊、杂志上优秀的文章或者是学生写的优秀作品作为范文，为学生讲解文章的优秀之处，从而在潜移默化中提高自己的写作能力。另外，摘抄范文也是一种提高写作能力的方法，通过摘抄优美的语句，学生可以模仿写出同样优美的语句。同时，背诵范文也是相当必要的，背诵范文能够增加语感。教师应该定期进行一定的背诵检测，检查学生背诵范文的情况，学生背的优秀文章多了，在写作过程中就会日然而然地将优美的句子运用到自己的文章中，从而提高自己的写作水平。
　　3.让学生从思想上认识写作的重要性。有很多学生对写作的重要性的认识严重不到位。有的学生认为随便写写，怎么也可以得个及格分以上，所以在每次考试中，他们可能只用不到十分钟时间完成写作，根本不考虑什么谋篇布局或字斟句酌，更忽略了"书写"这个"门面"。其实他们不知道及格分在高考阅卷中是怎样的分量。所以，老师应该告诉学生，高考阅卷无论是从文章的内容还是书写，都是相当严格的。另外，还有的学生竟会因为试卷量大做不完而放弃写作，其实这是得不偿失的，这也体现他们对写作重要性认识不足和缺乏解题技巧。针对这个问题，老师要指导他们注意解题技巧，告诉他们写作题一定不能不做，万一题目做不完，宁愿放弃一篇阅读理解题，也要保证做完写作，这是实战技巧问题。因为作文不写必然是零分，而阅读理解可以猜答案。所以，老师一定要先解决学生思想认识问题。