论文写作指导：积累教学经验 总结写作妙法

 作文教学是中学语文教学的重要组成部分，学生作文水平的高低直接决定着学生的语文成绩。因此，作文教学越来越受到重视。那么教师如何提高作文教学的效率，这涉及到作文教学方法问题，通过总结教学实践经验，便产生了写作教学的微妙方法。 
　　一、自由选择，大胆表达 
　　有的教师在作文教学中总是这样告诉学生："你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。"可以给学生三个自由：题材选择自由，感想表达自由，语言表达自由。让学生"用平常话写平常事"而不要求学生非要"用优美的词句"去写"有意义的事"。 当我们让学生用平常话去写平常事的时候，他们就会觉得作文也不过如此，学生们就不会感到望而怯步。 
　　生活有多广阔，语文就有多广阔，写作也就有多广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，一定会有惊人的效果。为了激发学生的写作兴趣，有的教师想方设法地鼓励和引导学生为自己的兴趣爱好而写，为游戏好玩而写，为记下生活中的新鲜事、可笑事、难忘事而写，为了打笔仗、比智慧、争输赢而写，为了太兴奋、太激动、太生气、太委屈而写，为了抱不平、辨是非而写，为了消除别人对自己的偏见和误解而写，为了求助于人需要充分说明理由而写，为了表达同情、友谊、亲情以及感激和思念之情而写，为了关心家事班事提出建议发表己见而写，为了好奇存疑发问而写，为了总结经验教训交流心得体会而写，为了得到启示获得新知深受感动而写，为了记录遐思幻想中的美事梦境而写，有时甚至为了练笔没话找话而写……如此一来，学生作文思路拓宽了，笔杆子耍开了，他们越写越有劲，越写越觉得作文实在是太好玩太有意思了，写作能力也在不知不觉在得到了提高。 
　　二、引导观察，积累素材 
　　叶圣陶在他的《作文概要》中开宗明义：作文即生活。鲁迅也曾指出：要写作，第一须观察。学生在写作过程中，往往会出现无话可说、无从写起的情况，这是不注意观察、不注意积累素材所致。俗话说："巧妇难为无米之炊。"没有生活经历，即使写作兴趣再浓也是很难写出好作品来的，所以说广泛的积累素材是提高学生写作水平的基础。要积累素材首先要留心观察生活。"生活是写作的唯一源泉。"只要我们留心观察，写起文章来就会有话可说、有事可写、有情可抒。因为美好闪光的事物到处都有，关键在于我们是否善于观察、善于发现。所以我们要经常带领学生深入到社会生活中，指导他们观察生活、体验生活，让他们养成留心观察生活的好习惯，并引导他们把亲自观察、亲自体验得来的生活素材进行整理、加工、提升，写成日记。日积月累，日记多了，就形成了一个材料库，材料多了，到用时就根据写作需要拿出来，就有内容可选，写出的文章才真实可信，抒发的感情才真挚感人。 
　　三、展示成绩，激发兴趣 
　　1.优美句段欣赏。学生作文中都有习作者认为写得好的句段，特别是起步作文或学困生的作文，教师更要认真分析。在作文评讲课上，可以让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语给予充分肯定，哪怕只有一句。这些妙语的价值往往会超出那些结构完整的、内容充实的四平八稳的整篇文章，况且那些名篇之所以"名"，哪篇又少得了妙语的功劳呢？ 
　　2.校内展示与发表。对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的影响，进一步提高学生作文的兴趣。 
　　教师要积极组织学生参加各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生的写作热情。由于网上发表作文比在报刊发表容易，教师也可以指导学生通过网络发表自己的文章，达到"奇文共赏"。如通过老师或同学的个人博客、个人空间上传作文，使学生体会到成功的快乐。对有一定品位的作文，要迅速指导修改，推荐给有关报刊。作文发表的学生要成为教师树立的典型，作文课上请他（她）交流自己撰写、修改作文的经过、感受，介绍自己的经验和下一步的作文目标，从而带动全班学生共同进步。