论文写作指导：浅谈如何提高初中生议论文写作能力

 《新课程标准》对初中生写作议论文有明确的要求：写简单的议论文，努力做到有理有据。发表议论是生活中常用的表达方式，自然写好议论文也是学生必备的一种能力，然而初学写作议论文，要让学生有理有据地进行议论，是很难做到的。在议论文写作教学实践中，我发现如果能够针对议论文的三要素来训练，就可以减轻学生写作压力和负担，使学生由惧怕写作到乐于写作，尽快掌握写作技能、提高写作能力。当然，这一环节要循序渐进、由易到难地进行训练才能行之有效。本文旨在探讨如何通过探讨议论文三要素在教学设计及课堂实施中的运用，从而达到提高学生写作议论文的能力，以完成我们的教学目标。
　　议论文包含论点、论据、论证三个要素。所以要想写好一篇议论文，那就必须对这三个要素掌握得很到位。
　　首先，什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。论点的提出和确立要注意三点：一是正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是谎谬的，那么再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。二是鲜明性。赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。三是新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。要做到以上三方面就要求学生要有正确的世界观、价值观和人生观，针对不同的问题和事件能够形成自己的见解和主张，为此，在教学实践中，我有意识的引导学生关注生活、关注社会、关注自然。不仅要观察周围的人和事，而且要拓宽空间，把目光投向更大的范围。比如上写作课之前，给学生充分时间，鼓励学生在完成课业之余，收集一些能够引发自己思考的素材。利用写作课让学生们针对具体的事件展开辩论，如：学校中的浪费现象、家庭中家长管孩子的方式方法、溺爱现象、生态环境被破坏和污染问题等等，这些议论的话题能引起学生的关注和思考。使学生学习的空间拓宽了，视野开阔了，思想活跃起来了，感性认识得到了极大的丰富，从而也形成了自己的观点和看法。
　　其次，什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。论据可以是事实的材料也可以是理论的材料。使用论据我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。还要求论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。为此就要学生注意观察和积累，包括课堂上一切可以利用的知识的积累和现实生活中典型的事件积累。
　　经过一段时间的训练后，虽然学生有了一定的材料积累，但学生不知道如何使用这些材料作论据，使教师感到很难达到训练目的。其原因是初学写作议论文，学生对人或事物的了解和认识还停留在肤浅的程度上，相当一些学生对于发生的人和事只是听听而已，反应较淡漠或感到无所适从，导致惧怕写作议论文，增加了写作议论文的心理负担。因此，教师在进行写作训练时应为学生们创设宽松、自主的议论氛围，让学生没有顾忌而畅所欲言。