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论文写作指导:如何提高学生的写作能力

来源: 2017-10-10 12:19

 尽快提高学生的作文水平,是每一个语文教师都在探讨和实践的问题。教师在制定作文教学计划时,眼界一定要放宽,要着眼于提高学生独立生活和认识生活的能力。如果我们把眼睛只盯在每周的作文课上,即使在指导、批改、讲评上花了很大的力气,也很难达到预想的目标。
  一、采取多种形式让学生练笔
  首先,我在班里开展了读书读报活动,要求每一个学生必须订阅三报一刊(《少年报》、《读写知识报》、《学作文报》和《小学生作文选刊》)。读报的方式,一是个人读,二是集体读。同时,配合教学向学生推荐了一部分好书。过去学生看书大都是看热闹,走马观花,看完了连故事梗概都说不上来。针对这种情况,我在班上开展了写读书笔记的活动,一来可以练笔,二来可以培养学生良好的读书习惯。为培养学生的观察能力,我要求学生每天写一篇日记,有时遇到一些特殊事件就抓住时机设定题目,让学生按要求写观察日记。一次上早操时,忽然来了一辆掏粪马车,尽管马车距我们有五十米远,可几乎所有的学生都把脸扭了过去,甚至还有学生出口不逊,骂骂咧咧。针对这种情况,我就在晨检时间说了这件事,并让学生以《上早操时,来了一辆掏粪马车……》为题写一篇观察日记。学生在日记中,有的提出了这样的设问:"为什么掏粪的农民伯伯不怕粪臭?"接着又自问自答道:"因为他们一心想的是大粪是一种好肥料,能够增产粮食",还有的学生总结出"没有大粪臭,哪有五谷香"的佳句。这样有目的地让学生写日记,无论是对练笔还是对提高学生的思想都是有益的。为了丰富学生的语言素材,我组织学生制作剪贴集。剪贴集中设置了各种栏目,如伟大的祖国、谚语集锦、思想火花、动物趣话、世界珍闻、如此西方等,这种分类积累,有利于学生在写作时选择运用,对提高学生的写作能力大有裨益。
  二、开展多种活动提高学生的写实能力
  提高学生的写作能力,关键是要提高他们表现生活的能力,即写实能力。有这样一则故事:甲问乙:画人容易画鬼容易?乙答:画鬼容易。甲问:为什么?乙答:因为人都是具体的,你有哪一个地方画得不像,别人很容易就给你指出来;而鬼根本就不存在,谁也没见过,因此,你只要随意画就行了,越看就越像鬼。这则故事,说明写实的困难。学生每天从家里到学校,生活面狭窄,观察不到什么新鲜事物,没有写作素材,所以一上作文课就头疼。近一年来,我从丰富学生的生活入手,开展丰富多彩的活动,在活动中让学生去观察和体验,从而使他们得到多方面的锻炼和提高。春天,我组织学生种土豆、角瓜。种之前,我先给学生讲土豆和角瓜的生长周期和特点,然后组织学生施肥、浇水直至采摘。这一系列活动,使学生了解了这两种植物从种到收的全过程。在此基础上,我让学生仿《落花生》的写法,写了《土豆》一文。由于学生熟悉土豆的生长过程,对土豆有从感性到理性的认识,因此这篇作文写得很成功。秋天,收获了很多角瓜,我又组织学生用角瓜包饺子,召开一次"春种秋实"的主题中队会,学生真正尝到了劳动所带来的甘甜。会后,我让学生以《收获书》为主题写一篇作文,由于是自己亲身经历的事,学生感觉有话可说,不少学生写了收获的快乐,写出了自己的真情实感。有的学生在作文中写道:"在我成长的十一个春秋里,我吃过各种各样馅的饺子,但我今天吃得最多,也觉得它最好吃,从中我不但品尝出丰收的喜悦,也品尝出艰辛劳动后获得累累硕果的甘甜。"又一个学生写到:"收获结束了,有一句话深深地印在我的心上,的确,吃得苦中苦,才有甜上甜。这就叫春种秋实吧。"

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