论文写作指导：如何提高学生的写作能力

 尽快提高学生的作文水平，是每一个语文教师都在探讨和实践的问题。教师在制定作文教学计划时，眼界一定要放宽，要着眼于提高学生独立生活和认识生活的能力。如果我们把眼睛只盯在每周的作文课上，即使在指导、批改、讲评上花了很大的力气，也很难达到预想的目标。
　　一、采取多种形式让学生练笔
　　首先，我在班里开展了读书读报活动，要求每一个学生必须订阅三报一刊（《少年报》、《读写知识报》、《学作文报》和《小学生作文选刊》）。读报的方式，一是个人读，二是集体读。同时，配合教学向学生推荐了一部分好书。过去学生看书大都是看热闹，走马观花，看完了连故事梗概都说不上来。针对这种情况，我在班上开展了写读书笔记的活动，一来可以练笔，二来可以培养学生良好的读书习惯。为培养学生的观察能力，我要求学生每天写一篇日记，有时遇到一些特殊事件就抓住时机设定题目，让学生按要求写观察日记。一次上早操时，忽然来了一辆掏粪马车，尽管马车距我们有五十米远，可几乎所有的学生都把脸扭了过去，甚至还有学生出口不逊，骂骂咧咧。针对这种情况，我就在晨检时间说了这件事，并让学生以《上早操时，来了一辆掏粪马车……》为题写一篇观察日记。学生在日记中，有的提出了这样的设问："为什么掏粪的农民伯伯不怕粪臭？"接着又自问自答道："因为他们一心想的是大粪是一种好肥料，能够增产粮食"，还有的学生总结出"没有大粪臭，哪有五谷香"的佳句。这样有目的地让学生写日记，无论是对练笔还是对提高学生的思想都是有益的。为了丰富学生的语言素材，我组织学生制作剪贴集。剪贴集中设置了各种栏目，如伟大的祖国、谚语集锦、思想火花、动物趣话、世界珍闻、如此西方等，这种分类积累，有利于学生在写作时选择运用，对提高学生的写作能力大有裨益。
　　二、开展多种活动提高学生的写实能力
　　提高学生的写作能力，关键是要提高他们表现生活的能力，即写实能力。有这样一则故事：甲问乙：画人容易画鬼容易？乙答：画鬼容易。甲问：为什么？乙答：因为人都是具体的，你有哪一个地方画得不像，别人很容易就给你指出来；而鬼根本就不存在，谁也没见过，因此，你只要随意画就行了，越看就越像鬼。这则故事，说明写实的困难。学生每天从家里到学校，生活面狭窄，观察不到什么新鲜事物，没有写作素材，所以一上作文课就头疼。近一年来，我从丰富学生的生活入手，开展丰富多彩的活动，在活动中让学生去观察和体验，从而使他们得到多方面的锻炼和提高。春天，我组织学生种土豆、角瓜。种之前，我先给学生讲土豆和角瓜的生长周期和特点，然后组织学生施肥、浇水直至采摘。这一系列活动，使学生了解了这两种植物从种到收的全过程。在此基础上，我让学生仿《落花生》的写法，写了《土豆》一文。由于学生熟悉土豆的生长过程，对土豆有从感性到理性的认识，因此这篇作文写得很成功。秋天，收获了很多角瓜，我又组织学生用角瓜包饺子，召开一次"春种秋实"的主题中队会，学生真正尝到了劳动所带来的甘甜。会后，我让学生以《收获书》为主题写一篇作文，由于是自己亲身经历的事，学生感觉有话可说，不少学生写了收获的快乐，写出了自己的真情实感。有的学生在作文中写道："在我成长的十一个春秋里，我吃过各种各样馅的饺子，但我今天吃得最多，也觉得它最好吃，从中我不但品尝出丰收的喜悦，也品尝出艰辛劳动后获得累累硕果的甘甜。"又一个学生写到："收获结束了，有一句话深深地印在我的心上，的确，吃得苦中苦，才有甜上甜。这就叫春种秋实吧。"