论文写作指导：依托“综合性学习·写作·口语交际”教学，培养学生学习技能

 语文教学是师生共同成长的生命历程。课程改革使教师学生角色互换，教师只要放下高高在上的"师架"，改变教学方式是不难的，可学生要改变以往"依靠教师讲解获取知识"为"主动求知的态度与方式"还是需要一个过渡阶段的。而且与教师的引导关系密切，为使学生稳步地、尽快地转变学习的态度、方法，我在教学工作中虚心求教，仔细地观察，认真研究，认为通过"综合性学习·写作·口语交际"的教学可以培养学生的学习技能。这个培养过程是一个由浅入深，逐渐放手的过程。
　　一、教会学生选用资料
　　中学语文书每册都有6个单元，每个单元后都有一个"综合性学习·写作·口语交际"的训练课。这是培养学生综合能力的课。第一步都是搜集资料或者进行社会实践活动，可是刚升入初中的学生不知道怎么去做，这时就需要我们语文教师教会学生如何做。如在教七年级上册第三单元综合性学习"感受自然"时，活动第一项是向朋友介绍一个自己的 "朋友"。 这个环节可安排三篇短文。一篇是"我家后山中的一颗核桃树"，一篇是"我的朋友--鸽子"，一篇是"太阳--人类的朋友"，让学生讨论选择一个适合自然界的"朋友"这个中心的文章。通过交流，讨论，教师点拨，学生初步掌握了选择资料的技能。第二步进行巩固技能训练。第三个环节"心中的美景"再出示三篇例文，一篇写的是家乡的现实美景，第二篇写的是现实美景与心中美景对照，第三篇是想象中的家乡的美景。这样不仅节约了时间，而且还提高了正确率。通过一段时间的训练学生就掌握了根据中心准确选材的技能了。
　　二、教会学生根据要求展示资料
　　展示资料比选择资料要求高一些，既要考虑是否符合中心，又要考虑量的大小。此时不能急于求成，可让学生通过失败总结经验，再失败、总结，最终掌握技能。教师只需参与其中适时点拨，千万不能代劳。如七年级上册第四单元"探索月球奥秘"第一环节：月球奥秘知多少。各小组展示资料时，积极性很高，一个组读了15分钟还没读完，其他组不愿意。此时，我适时引导："展示资料也是个技术活呢（学生笑），第一要考虑时间，第二要考虑资料是否重复，三要考虑资料质量。"学生听后，各小组之间立即交流调整为：相同资料指派一个组发言。虽然资料不重复了，但时间还是不够用。因为资料大多来自网上，太长，一节课展示不到一半。我觉得学生自己能解决这个问题，就让他们自己想办法解决。他们又利用课余时间重整资料，学生删去了很多不重要的资料，重要的资料较长的就用自己的语言概括。