【教育类论文】让德育之花绽放在英语教学中

 摘 要：作为新时期下的英语教师要以身作则，严格要求自己，为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围；努力挖掘德育教材，巧妙设计教学活动，在学习书本知识的同时渗透德育，让学生学会合作和做人；积极开展课内外实践活动，不断促进学生思想道德素养的发展，完善人格，使学生得到全面发展。 
　　关键词：英语课堂；教学；德育 
　　如何在英语课堂中，将德育贯穿其中，与英语教学巧妙结合，并让学生发自内心喜欢学习英语，我将以译林版二年级英语新教材为例，从以下方面来谈谈。 
　　一、教师言传身教，营造德育氛围 
　　英语课堂要进行德育渗透，应首先为学生创设一个和谐的德育环境。平时教师可以主动运用日常英语来和孩子们打招呼，起到示范作用。比如：Hello！ Good morning！How are you？等表示问候、礼貌的日常用语，促使学生养成文明行为习惯；在向别人询问任何事情之前，告诉学生应很礼貌地说Excuse me；接受别人的帮助时，要说"Thank you"；问问题尽量用please，回答不了可说sorry，并告诉学生这个词大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理，懂得做错了事应该诚恳道歉，让学生学会问候，关心和理解他人。 
　　在教学中我们也要充分发扬民主精神，尊重学生的主体地位和个性差异，使课堂生活充满爱、尊重与信任。比如，课堂上可以采用小组讨论模式，启发更多学生在小组讨论中积极思考，主动交流并做出判断。在这样的过程中，充分体现了新课标的理念：平等、合作、互助。另外，我们在面向全体学生时，要注意保护学生的学习积极性，给后进生更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，并提倡"知之为知之，不知为不知"，学生不知道的时候就可以说：Sorry，I don't know.并让他们邀请别的孩子来帮助他们回答。评价时也要注意保护他们幼小的心灵，尽可能给予孩子们正面积极的评价引导，帮助学生认识自我、树立自信。这样，学生才能在课堂上与老师互相理解和配合，以更饱满的精神投身于英语学习并保持浓厚兴趣，大家其乐融融，使英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。 
　　二、挖掘德育教材，尝试寓德于教 
　　小学英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，我们教师可以用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。 
　　比如，在译林版二年级下册新教材Unit 2 Dinner is ready！中，爸爸对杨玲说Have some broccoli，Lingling.杨玲在表示感谢后，也夹菜给家人说：Have some fish，Mum.然后大家其乐融融地吃起饭菜来。因此，在教授课文内容之余，不妨来向孩子们统计一下：平时爸爸妈妈吃饭有给你夹菜盛饭的，请举手！那反过来，自己有给爸爸妈妈夹菜盛饭的，请举手！让孩子们根据举手的情况，自己分析一下，说明了什么。相信孩子们自己总结出来的内容，他们会更容易接受和记住，也更能深刻体会到父母对自己的爱。回到家后，会更尊敬和孝顺长辈！ 
　　因此，在�n堂教学中，我们要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力；强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣，真正寓德于教。 
　　三、开展课内外活动，强化德育渗透 
　　为防止德育空泛化，强化德育渗透，教师也可以根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，有目的、有组织地开展各种英语课内外活动。 
　　比如，教授译林版二年级下册新教材Unit 8 Don't push， please！时，正好联系了孩子们的日常学校生活，如用餐排队、安静就餐、清洁餐盘等。因此，结合学校文明用餐活动，我在班级中也通过班会选出了"小小监督员""卫生检查员""用餐路队管理员"。让"小小监督员"在大家用餐时，进行实时监督。发现有同学用餐时说话的话，进行友情提醒：Don't talk， please！ 对方抱以歉意地说：Sorry.让"卫生监督员"进行饭后卫生检查，如有发现未清理干净的桌面，可以提醒同学说：Clean the table， please.或Clean up，please.最后排路队时，"路队管理员"提醒大家Don't push/talk，please. Queue up，please.真正让学生将这些课文中的句型学以致用，让孩子们在校园生活中遵守公共秩序。最后结合每个星期表现，评选出班级"用餐之星"并颁奖，让孩子们在切实地体会中，强化德育渗透。 
　　作为人类灵魂的工程师，在学生眼里，教师是崇高的，神圣的，也是学生的榜样。因此，教师的一言一行、一举一动都对成长中的学生有着潜移默化的作用，特别是低年级的学生还处于模仿阶段，我们要更注重细节，身教胜于言教，不断完善自己。在春风化雨，润物无声的过程中来培养学生良好的道德情操，促使学生全面发展。